中學(xué)物理教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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1、中學(xué)物理教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)河南省三門峽市陜縣第二高級中學(xué)榮軍濤創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基木價值取向的教育。創(chuàng)新教育的提出，一方面是時代發(fā)展的需要，另一方面是由教育的木質(zhì)決定的。作為中學(xué)物理教師，如何適應(yīng)時代的需要，引導(dǎo)學(xué)生將物理與各學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力便成為亟待解決的問題。木文從五方面對這一問題作些探討。一、優(yōu)化課堂氛圍，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識首先，課堂中要真正形成師生民主、平等的氛圍。只有這樣，學(xué)生在進(jìn)行思維或活動時，才會有心理安全感。教師要做到善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)，它不僅需要教師真正做到對每一個學(xué)生有發(fā)自內(nèi)心的愛，而且自己還有能力從一句話、一個

2、動作，甚至一份錯誤的答題中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)，并引導(dǎo)。其次，在師生民主，平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，才能夠構(gòu)建起真正的課堂創(chuàng)造思維的氛圍，使學(xué)生敢想、敢做，達(dá)到一種心理自由境界。課堂是學(xué)生思維最積極活躍的場所，這里經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生靈活運(yùn)用知識創(chuàng)新思維爆發(fā)出的火花。二、加強(qiáng)物理實驗，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維物理教學(xué)的目的之一是使學(xué)生學(xué)習(xí)比較全面的物理學(xué)基礎(chǔ)知識及其實際應(yīng)用，重要的物理概念和規(guī)律是物理學(xué)基礎(chǔ)知識的核心，而物理實驗對概念和規(guī)律的教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。首先，應(yīng)使學(xué)生理解為什么要引入新的概念和研究新的規(guī)律，揭示新的實驗事實與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的矛盾，常?？梢杂行У丶ぐl(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

3、性。再者，通過實驗使自然過程簡化、純化，反復(fù)再現(xiàn)，或模擬再現(xiàn)，從而使學(xué)生獲得具體明確的感性認(rèn)識，有利于學(xué)牛.形成鮮明的表象，為概念和規(guī)律的建立及其應(yīng)用奠定必要的基礎(chǔ)。這樣的學(xué)習(xí)過程可以使學(xué)生得到對科學(xué)更深刻和持久的理解。在當(dāng)前物理教學(xué)中，實驗是極其薄弱的環(huán)節(jié)。這種狀況將影響學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)和非智力因素的發(fā)展。實驗以其形象、生動的特點奮利于激發(fā)學(xué)生解決問題的動機(jī)；實驗需要通過學(xué)生自己的觀察獲取信息，作為思維加工和評價的基礎(chǔ)；實驗中蘊(yùn)藏著極其活躍的因素，會出現(xiàn)許多意想不到的問題，對活化知識和訓(xùn)練思維大有益處；實驗活動形式多樣，能為各種學(xué)生提供全面而又有個性特長的發(fā)展條件；實驗需要嚴(yán)謹(jǐn)、

4、踏實等優(yōu)良作風(fēng)，這種活動對于塑造人的完善品格具有重要意義。三、拓寬學(xué)生視野，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性現(xiàn)代社會是信息化時代，一個人對信息能否掌握直接影響到這個人能否發(fā)展，也直接影響到一個人能否創(chuàng)新、能否成功。在物理教學(xué)中，不僅僅是直接灌輸給學(xué)生某些知識，而是給學(xué)生一個話題，調(diào)動學(xué)生自己去看書、查資料，甚至寫論文，這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，從而使學(xué)生學(xué)會從一人堆信息中找到自己所需要的資料，開闊思路，有利于創(chuàng)新。四、敢于質(zhì)疑，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神質(zhì)疑就是要善于尋找事物產(chǎn)生的原因，探求事物發(fā)展的規(guī)律，這種品質(zhì)在青少年吋期就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)。教師砬當(dāng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。一是要求學(xué)

5、生自己預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行獨立思考，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題。二是要設(shè)計出具有針對性和啟發(fā)性的疑難問題，尤其對教學(xué)中疑點和難點以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思索探討，逐步解疑，在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。三是鼓勵學(xué)生之間積極爭辯，各抒己見。四是鼓勵學(xué)生解放思想，大膽向教師質(zhì)疑提問。五是鼓勵學(xué)生破除迷信，敢于對教材、參考書提出疑問。六是組織學(xué)生之間相互批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤。七是啟發(fā)學(xué)生積極探索不成功演示實驗失敗的原因，努力分析實驗誤差的原因，設(shè)法尋找減少實驗誤差的途徑等。五、教師要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實踐要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師自身首先要有創(chuàng)造力，才能進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。教師在課外應(yīng)參閱各

6、種資料，博覽群書，豐富自身知識，積累資料，建立自己的題庫。教師課余吋間應(yīng)多鉆研教材，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極主動的探索教學(xué)方法。例如，在“交流電”一章中，矩形線圈在勻強(qiáng)磁場中勻速轉(zhuǎn)動產(chǎn)生感應(yīng)電流、感應(yīng)電動勢冇兩個重要結(jié)論：①線圈平面垂直磁場線，磁通量最大，感應(yīng)電動勢為零，通過此位置感疲電流方向改變一次。②線圈平面平行磁場線，磁通量為零，感應(yīng)電動勢最人，通過此位置一次感應(yīng)電流方向不變。把這兩個結(jié)論推廣到電磁感砬一章，許多問題就可迎刃而解。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松?，F(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)理論告訴我們：人人都奮創(chuàng)新的潛能，這種潛能是可以開發(fā)和培養(yǎng)的。只要廣大教師努力學(xué)習(xí)，及吋補(bǔ)充新鮮血

7、液，把握創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)0標(biāo)，充分挖掘創(chuàng)新素材，運(yùn)用冇效的教學(xué)方法和手段，一定能培養(yǎng)出人批具冇創(chuàng)新能力的人才。