臨床護(hù)理路徑在冠心病的健康教育中的應(yīng)用

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1、臨床護(hù)理路徑在冠心病的健康教育中的應(yīng)用張淑娥(江蘇省徐州市銅山區(qū)中醫(yī)院江蘇徐州221116)【摘要】目的研究探討臨床護(hù)理路徑在冠心病的健康教育中的應(yīng)用。方法回顧分析自2010年6月至2012年6月我院收治的冠心病患者，隨機(jī)抽取其中的80例患者為研究對(duì)象，將患者隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組采用臨床護(hù)理路徑對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理，對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理，護(hù)理后比較兩組患者的住院時(shí)間以及住院費(fèi)用、對(duì)護(hù)理的滿意度。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組護(hù)理后比較，實(shí)驗(yàn)組患者的住院時(shí)間明顯少于對(duì)照組患者的住院時(shí)間，實(shí)驗(yàn)組患者的住院費(fèi)用低于對(duì)照組患者的費(fèi)用，兩組比較差異顯著，p

2、<0.05,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，實(shí)驗(yàn)組患者的滿意度情況優(yōu)于對(duì)照組患者的滿意度，兩組比較差異顯著，p<0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論臨床護(hù)理路徑應(yīng)用于冠心病時(shí)可以有效的減少患者的住院時(shí)間，提高患者的滿意度，且縮減患者的住院費(fèi)用，值得大力推廣使用?！娟P(guān)鍵詞】臨床護(hù)理路徑冠心病健康教育【中圖分類號(hào)】R471【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-1752(2012)35-0111-02伴隨著護(hù)理學(xué)的不斷發(fā)展，臨床護(hù)理的模式也在不斷的轉(zhuǎn)變，健康教育已經(jīng)作為一種手段在臨床中得到廣泛的應(yīng)用，由于心內(nèi)科的護(hù)理人員護(hù)理人員缺編，工作任務(wù)繁重，且冠心病的患者大多數(shù)為年

3、齡大，生活自理能力差的患者,患者的心理壓力多比較大。因此我們更應(yīng)注重護(hù)理的質(zhì)量，應(yīng)對(duì)患者行有效的臨床護(hù)理，穩(wěn)定患者的情緒，加強(qiáng)患者的健康教育［1］。臨床護(hù)理路徑是一種全新的工作模式，是制定好的計(jì)劃，在患者入院后，責(zé)任護(hù)士按照病人所患疾病的臨床護(hù)理路徑對(duì)病人實(shí)施護(hù)理。主要是應(yīng)用圖表的形式提供有時(shí)間有計(jì)劃和有效的照顧，使整個(gè)診斷治療的過程中的護(hù)理工作可以有序的進(jìn)行，減少缺項(xiàng)漏項(xiàng)的情況，可以有效的縮短患者的住院時(shí)間，提高對(duì)患者的護(hù)理質(zhì)量，從而有效提高患者的滿意度。木文對(duì)于臨床護(hù)理路徑在冠心病的健康教育中的應(yīng)用進(jìn)行分析，現(xiàn)報(bào)告如下：1資料與方法1.1一般資料

4、回顧分析自2010年6月至2012年6月我院收治的冠心病患者，隨機(jī)抽取其中的80例患者為研究對(duì)象，患者的年齡在45-85歲之間，其中男患者50例，女患者30例，患者的文化程度均在小學(xué)以上，將患者平均分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組采用臨床護(hù)理路徑對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理，對(duì)照組采用常規(guī)醫(yī)囑對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理，護(hù)理后比較兩組患者的住院吋間、患者對(duì)護(hù)理的滿意度，以及住院費(fèi)用，兩組患者資料比較顯著差異，p<0.05,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。1.2護(hù)理方法對(duì)對(duì)照組的患者實(shí)施傳統(tǒng)的護(hù)理模式，遵照醫(yī)生的醫(yī)囑進(jìn)行護(hù)理，入院時(shí)填寫患者的入院護(hù)理評(píng)估表，采用傳統(tǒng)的教育方式為患者介紹醫(yī)院的情況，包括

5、規(guī)章制度和疾病的預(yù)防宣傳，主治醫(yī)生和護(hù)理人員等。對(duì)實(shí)驗(yàn)組的患者要采取臨床護(hù)理路徑的方法進(jìn)行護(hù)理：入院第一天，管床的護(hù)士及吋與患者進(jìn)行交流溝通，了解患者對(duì)于疾病的認(rèn)知情況，心理狀態(tài)、生活習(xí)慣，進(jìn)行個(gè)性化宣教護(hù)理。安慰并且鼓勵(lì)患者，建立良好的護(hù)患關(guān)系。讓患者預(yù)先知道所要接受的治療與護(hù)理過程，對(duì)治療與護(hù)理過程充分掌握，減輕恐懼、焦慮心理，充分調(diào)動(dòng)病人的積極性，主動(dòng)參與醫(yī)療過程，并做好記錄，將表中并未落實(shí)的情況標(biāo)明，iL及吋查找原因，隨后進(jìn)行整改［2】。入院第二天，依照路徑上的指示，依據(jù)患者需求進(jìn)行多種形式的健康教育，每天要奮護(hù)士長(zhǎng)和專業(yè)的護(hù)士到床邊檢査患者

6、的健康教育進(jìn)展情況，做好監(jiān)督和指導(dǎo)。護(hù)理人員將與患者的交流，貫徹到全天的護(hù)理當(dāng)中。不斷的安慰患者，增加其安全感，鼓勵(lì)患者，增強(qiáng)其自信心。保持患者的情緒穩(wěn)定。每周護(hù)士長(zhǎng)和專業(yè)護(hù)士組織一次臨床護(hù)理路徑的專題查房，要求全科護(hù)理的人員參加，人家積極交流溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，冋訪患者，依據(jù)從患者處得到的反饋不斷的修改和完善臨床護(hù)理路徑，鼓勵(lì)患者以及家屬參與其中，在患者出院之前詳細(xì)做一次評(píng)價(jià)，分析護(hù)理實(shí)施后患者的情況以及患者對(duì)于護(hù)理情況的滿意度等［3】。1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理數(shù)據(jù)處理采用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料采用卡方檢驗(yàn)，以p<0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意

7、義。2結(jié)果實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組護(hù)理后比較，實(shí)驗(yàn)組患者的住院吋間明顯少于對(duì)照組患者的住院吋間，實(shí)驗(yàn)組患者的住院費(fèi)用低于對(duì)照組患者的費(fèi)用，兩組比較差異顯著，p<0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。組別平均住院時(shí)間(天)平均住院費(fèi)用(元)實(shí)驗(yàn)組(n=40)10.2±1.52697±226對(duì)照組(n=40)13.4±1.83245±378X2值8.788.56P值<0.05兩組患者的滿意度調(diào)查表格如下：表1實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組護(hù)理后患者的滿意度比較[n(%)]組別非常滿意一般滿意不滿意滿意率實(shí)驗(yàn)組(n=40)30(75)1

8、0(25)040(100)對(duì)照組(n=40)20(50)15(37.5)5(12.5)35(87.5)由表可