小學(xué)英語(yǔ)“連詞成句”的解題技巧

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1、小學(xué)英語(yǔ)“連詞成句”的解題技巧為了更好的幫助學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，小學(xué)英語(yǔ)試卷中出現(xiàn)了一種題型叫作“連詞成句”，這種題型很好的測(cè)試了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的掌握。讓學(xué)生更好地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我在教學(xué)中不斷總結(jié)歸納，對(duì)這類題目的教學(xué)有了一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。一、看清標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1．如果是句號(hào)，則是陳述語(yǔ)句。陳述句的基本結(jié)構(gòu)就是主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)而構(gòu)成的。例如：have??an??English??book????I(.)這樣的題目給我們的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是句號(hào)（.），很顯然這是一個(gè)陳述句。那么，第一步是找到主語(yǔ)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的讀題目，

2、不難發(fā)現(xiàn)這句話的主語(yǔ)是I（我）。第二步就是找謂語(yǔ)動(dòng)詞（謂語(yǔ)動(dòng)詞有be動(dòng)詞和實(shí)意動(dòng)詞等）。題目中唯一的動(dòng)詞就是第一個(gè)單詞have（有/擁有）。那么這句話就應(yīng)該是“I??have…”（我有…）。還剩下四個(gè)單詞，仔細(xì)讀一下就知道這句話就應(yīng)該是“IhaveanEnglishbook.”(我有一本英語(yǔ)書(shū)。)。2.如果是問(wèn)號(hào)，則是疑問(wèn)語(yǔ)句。要先看是特殊疑問(wèn)句還是由情態(tài)動(dòng)詞引導(dǎo)的疑問(wèn)句。①如果有where、what、how等疑問(wèn)詞，那么它就是特殊疑問(wèn)句，就要把疑問(wèn)詞where、what、how等放句子的開(kāi)頭，后面緊

3、接的是be動(dòng)詞也就是我們學(xué)習(xí)過(guò)的am、is、are三個(gè)單詞。②如果題目中有can、may、shall、would等情態(tài)動(dòng)詞，那么它就是由情態(tài)動(dòng)詞引導(dǎo)的疑問(wèn)句。例如：“hereImaysmoke(?)”。這道題中有一個(gè)情態(tài)動(dòng)詞may，顯然就是由情態(tài)動(dòng)詞may引導(dǎo)的疑問(wèn)句。那么我們就要把may放在句子的最前面，緊接著就是這句話的主語(yǔ)（主語(yǔ)往往是人或者物），把地點(diǎn)放在最后，那么整句話連起來(lái)就是“MayIsmokehere?”（我可以在這兒抽煙嗎？）。由can、would、shall等情態(tài)動(dòng)詞引導(dǎo)的其他句子用

4、這樣的方法也可以完成。萬(wàn)變不離其中。③題目中如果沒(méi)有任何的特殊疑問(wèn)詞，也沒(méi)有任何情態(tài)動(dòng)詞，那么它就是我們最最熟悉的一般疑問(wèn)句了。一般疑問(wèn)句的基本結(jié)構(gòu)就是要把疑問(wèn)詞也就是be動(dòng)詞（am/is/are）放在句子的最前面。例如：“youaareboy(?)”.沒(méi)有任何特殊疑問(wèn)詞，通過(guò)觀察我們看到題目中有一個(gè)be動(dòng)詞（are）,所以這句話就很容易連到“Areyouaboy?”(你是一個(gè)男孩嗎？)。這題還可以先將它寫(xiě)成一般陳述句的形式“Youareaboy.”。然后再將它寫(xiě)成一般疑問(wèn)句，即是將這句話的主語(yǔ)和謂語(yǔ)

5、（be動(dòng)詞）對(duì)調(diào)，得到“Areyouaboy?”，這樣這句話也就完成了。3.如果是感嘆號(hào)，則是感嘆語(yǔ)句。①由what引導(dǎo)的感嘆句。這類感嘆句的基本結(jié)構(gòu)是What+a+adj.+n.。例如：“Whatanicebook！”（好漂亮的一本書(shū)?。。谟蒱ow引導(dǎo)的感嘆句。與what引導(dǎo)的感嘆句相似，how引導(dǎo)的感嘆句的結(jié)構(gòu)是“How+adj.（+n./名詞短語(yǔ)+be動(dòng)詞）！”。二、注意特殊句型。還有一些題目看上去似乎是無(wú)規(guī)律可循。怎么去做呢？有這樣一個(gè)題目：“totimeupit’sget(.)”這樣的題目

6、就要求學(xué)生對(duì)有些句型的熟練掌握。這條題目考的是學(xué)生對(duì)句型“it’stimetodosth.”的運(yùn)用和詞組“getup（起床）”。很明顯，這條題目的答案應(yīng)該是：“It’stimetogetup.”（該到起床的時(shí)間了）。還有一類句型叫做祈使句。這樣的句型往往沒(méi)有主語(yǔ)。例如：“Gototheclassroom，please.”（請(qǐng)去教室。）這樣的句子就省略了主語(yǔ)，完整的應(yīng)該是“我請(qǐng)你去教室。”所以這樣的句型也是學(xué)生所需要掌握的。有很多這樣的題目，沒(méi)有明確的主語(yǔ)、謂語(yǔ)等，這就需要學(xué)生對(duì)所要完成題目的句子意思的

7、了解，對(duì)一些固定結(jié)構(gòu)的掌握。所以在平時(shí)的教學(xué)中要經(jīng)常讓學(xué)生背誦課文，這樣才能百戰(zhàn)不殆。三、注意句子是否完整。學(xué)生往往在做完一條題目以后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)句子還沒(méi)有寫(xiě)完整，單詞抄寫(xiě)錯(cuò)的現(xiàn)象。我在教學(xué)中也經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生在做這樣的題目時(shí)出現(xiàn)漏詞、錯(cuò)詞的毛病。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。在做題目時(shí)要不斷地給同學(xué)們出“難題”，讓他們出現(xiàn)錯(cuò)誤，并能夠在同學(xué)或者老師的幫助下發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，加深印像。還可以通過(guò)幫助其他同學(xué)“找錯(cuò)誤”等活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生增強(qiáng)細(xì)心意識(shí)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性又讓學(xué)生

8、得到了很好的鍛煉。四、注意字母的大小寫(xiě)。字母的大小寫(xiě)，應(yīng)該是不斷提及的話題。在英語(yǔ)中經(jīng)常需要字母大寫(xiě)的有每句話的開(kāi)頭字母、人名、專有名詞等。例如：“thankyou，chenjie.”這句話中有三個(gè)字母沒(méi)有大寫(xiě)，應(yīng)該將它改成：“Thankyou，ChenJie.”這樣這句話也就很明白了。與中文不同，在英文中字母的大小寫(xiě)有時(shí)也就決定了一句話的意義。China和china就是因?yàn)橐粋€(gè)字母之差其意思也就大大不同，前者是中國(guó)而后者則是瓷器。所以在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)