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《中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略:在閱讀中提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略:在閱讀中提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)新課標(biāo)指出:語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)之一是要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的能力,注重情感體念,有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操和高雅趣味的熏陶。因此,語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,使學(xué)生受到美的熏陶以豐富自己的精神世界。1.培養(yǎng)興趣,增強(qiáng)動(dòng)力。作為老師,一方面要不斷提高學(xué)生對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí),増強(qiáng)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,變要我讀為我要讀,讀出情感,讀出事理。另一方面,要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū),寫(xiě)好讀書(shū)筆記,及時(shí)整理讀書(shū)心得,在廣取搏
2、采、提高閱讀能力、増進(jìn)修養(yǎng)的同時(shí),提升個(gè)人的閱讀品位。2.營(yíng)造氛圍,給足時(shí)間。雖然大的社會(huì)環(huán)境不太理想,讀書(shū)的氛圍并不濃,但我們可以在一個(gè)相對(duì)較小的空間內(nèi)營(yíng)造相對(duì)濃厚的讀書(shū)氛圍。學(xué)校有圖書(shū)館,庫(kù)存豐富、不妨定期向?qū)W生開(kāi)放、周末可全天開(kāi)放;開(kāi)設(shè)閱覽課,每周必讀;建立班級(jí)圖書(shū)角等。3.舉辦活動(dòng),促進(jìn)閱讀。舉辦活動(dòng)可以展示閱讀成果,促進(jìn)群體的閱讀,促進(jìn)學(xué)生間的相互交流與學(xué)習(xí)。例如,可以借助學(xué)校的現(xiàn)有資源,定期主辦讀書(shū)報(bào)告會(huì),以此為平臺(tái),請(qǐng)專(zhuān)家講,請(qǐng)老師講,請(qǐng)學(xué)生講,以思維碰撞思維,以視野擴(kuò)大視野,以情感強(qiáng)化情感,將讀
3、書(shū)的功能發(fā)揮到極致。中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略:充分利用語(yǔ)文教材教材是教學(xué)的重要憑借,教師要利用好教科書(shū),落實(shí)教材的基本要求,憑借教材培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。準(zhǔn)確理解教材中字詞含義,字詞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ);閱讀教學(xué)要注重對(duì)字詞的理解,從而體會(huì)作者字里行間流露的不同情感,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感;注重教材中詞語(yǔ)的積累,増加學(xué)生的作文詞匯;品讀教材中的佳句,盡情抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)教材中寫(xiě)作方法,學(xué)會(huì)合理地布局謀篇。中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略:從生活中引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要善于從
4、生活中挖掘素材,從生活素材中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。教材無(wú)非是個(gè)例子,學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是要我們把課文里的文章背得多么熟練、記憶得多深刻,更重要的是借助教材這個(gè)例子來(lái)解決生活中的種種問(wèn)題,從而増長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生從教材中去聯(lián)系生活,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、觀念、情感、審美等,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和課文作者的交匯、融合,甚至讓學(xué)生走出文本,利用所學(xué)知識(shí),去體驗(yàn)、解決社會(huì)上的問(wèn)題,提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略:靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法教學(xué)無(wú)法但也有法,不同的教學(xué)方法會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。教
5、學(xué)得法,運(yùn)用得當(dāng),有利于學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí),有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。1.勾畫(huà)批注法。圈點(diǎn),是在閱讀時(shí)利用一套自己能理解的符號(hào),在文章重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)等處做上記號(hào)。批注,即指對(duì)文章的評(píng)論、鑒賞、質(zhì)疑等。語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)勾畫(huà)批注,可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的影響終生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.朗讀品悟法。語(yǔ)文教學(xué)的一切離不開(kāi)讀,朗讀是最基本的語(yǔ)文教學(xué)方法之一3吾文教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀中會(huì)意、在讀中品境、在讀中析法、在讀中體情、在讀中悟理。3.利用資源法。語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)然離不開(kāi)一些必要的教學(xué)資源。語(yǔ)文
6、課堂教學(xué)有哪些資源呢?課本、學(xué)生、教師這是三個(gè)基本的資源。此外,還有多媒體、黑板、學(xué)案等。多樣化教學(xué)是有效教學(xué)至關(guān)重要的行為之一,其方法為綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)材料、設(shè)備、展現(xiàn)方式等,多樣而靈活地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程,需要從每一位學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),有的放矢地進(jìn)行。因此,我們應(yīng)該樹(shù)立一種"語(yǔ)文核心素養(yǎng)”語(yǔ)文教育思想,落實(shí)于語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),探究、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的生成規(guī)律,體驗(yàn)和理解優(yōu)秀文學(xué)作品,從而有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高。
7、中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略:創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、自主探究、注重體悟語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是多方面的、多角度的,創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)境進(jìn)行自主探究無(wú)疑至關(guān)重要的一點(diǎn)。無(wú)論是"課標(biāo)"還是"考試說(shuō)明",都有這樣的要求,正確識(shí)記常用漢字的讀音、字形、字義,并能在具體語(yǔ)境中正確運(yùn)用,理解重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中意義與作用,對(duì)作品中感人的情景和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)和感受,而這一點(diǎn)正是在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的必然要求。當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)主陣地還是在課堂。新的課程改革,就是要改變課堂面貌,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),簡(jiǎn)化低效、繁瑣的教學(xué)環(huán)節(jié),騰出時(shí)間,讓學(xué)生充
8、分地讀書(shū)、交流和感悟,讓學(xué)生在課堂上說(shuō)話(huà),培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣;讓學(xué)生變成課堂的主人,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)