如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣姜百軍

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1、如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣姜百軍姜百軍甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)二壩中學(xué)733006摘要：用教師的人格魅力激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣；課堂中積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣；讓學(xué)生觀(guān)察、總結(jié)，使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;用語(yǔ)言、行動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。關(guān)鍵詞：人格魅力激發(fā)數(shù)學(xué)興趣數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》要求：“要使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)?！比绾螌?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，教育家杜威曾說(shuō)：“教師的首要任務(wù)在于喚起學(xué)生理智的興趣，激發(fā)對(duì)探究的熱情。”很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)太枯燥、太難懂，視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦役，根木原因就是缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。作為數(shù)學(xué)

2、教師，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就變得尤為重要。一、用教師的人格魅力激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣“要想讓學(xué)生喜歡你的課，首先讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人”，這是我在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中得出的結(jié)論。如何讓學(xué)生喜歡你這位數(shù)學(xué)老師，首先，教師要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)是一位老師的教書(shū)之木，沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生就不會(huì)從心底里佩服你，就會(huì)降低你在學(xué)生心中的威信，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課失去信心。其次，教師要摒棄師道尊嚴(yán)的作風(fēng)，俯下身來(lái)和學(xué)生做朋友。新課程要求改變以往“師教生受”的課堂教學(xué)模式。參與式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)、小組合作探究等教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)課中被廣泛應(yīng)用，這些教學(xué)方法，其實(shí)就是師生情感交流的過(guò)程

3、，友好的師生關(guān)系與和諧的課堂教學(xué)氛圍有利于形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼。在生活學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、親近感，那么學(xué)生會(huì)自然而然地過(guò)渡到喜愛(ài)你所教的數(shù)學(xué)這門(mén)課上了，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。二、積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睌?shù)學(xué)本來(lái)枯燥無(wú)味，如果加上數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，就會(huì)變得生動(dòng)有趣，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的問(wèn)題情境，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得知識(shí)，發(fā)展思維，同時(shí)獲得美的享受。數(shù)學(xué)

4、是一門(mén)自然學(xué)科，它來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，因此創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景的方法就很多，如故事情境法、生活實(shí)際情境法、游戲情境法等等。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情境，就會(huì)在課堂中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，并iL能帶來(lái)活躍的課堂氣氛。例如，在上九年級(jí)“概率”時(shí)，我從買(mǎi)彩票能否中獎(jiǎng)，讓學(xué)生暢所欲言，然后從買(mǎi)體育彩票、雙色球、3D中獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)到底多大啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生立即對(duì)概率產(chǎn)生了濃厚的興趣，整節(jié)課學(xué)生熱情高漲，氣氛活躍。三、讓學(xué)生觀(guān)察、總結(jié)，使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育家波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻?！痹诮虒W(xué)中教師先讓學(xué)生觀(guān)察、總

5、結(jié)，再讓學(xué)生通過(guò)交流，對(duì)比自己的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣學(xué)生在經(jīng)受錯(cuò)誤體驗(yàn)吋，就會(huì)激發(fā)自己的求真心理，使自己對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，在課堂中學(xué)生會(huì)自己牽著自己走，會(huì)很主動(dòng)積極地探求知識(shí)。例如，在上“反比例函數(shù)圖像”時(shí)，在學(xué)了一次函數(shù)圖像的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生用描點(diǎn)法先畫(huà)反比例￥=函數(shù)的圖像，結(jié)果學(xué)生畫(huà)的形狀各異，然后我讓他們先小組交流，修改圖像，再全班交流畫(huà)的圖像，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人的都一樣，學(xué)生紛紛議論了起來(lái)，主動(dòng)找起了不一樣的原因。這樣學(xué)生智慧的火花被點(diǎn)燃，學(xué)生積極主動(dòng)的探求反比例函數(shù)的圖像，一節(jié)課下來(lái)，我?guī)缀鯖](méi)有怎么講反比例函數(shù)的圖像，學(xué)生卻在興趣的驅(qū)使下畫(huà)出了反比例函數(shù)的圖像，并且探究

6、出了圖像位置與k的關(guān)系，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。四、用語(yǔ)言、行動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣心理學(xué)研宄表明“人人都喜歡表?yè)P(yáng)，討厭批評(píng)”。好多數(shù)學(xué)老師在課前都要檢査復(fù)習(xí)，如果學(xué)生回答不上問(wèn)題，就大發(fā)怒火，批評(píng)學(xué)生，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生恐懼和逆反心理，扼殺學(xué)生的學(xué)生興趣。常此下去，學(xué)生就會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上長(zhǎng)期遭受挫折和失敗，就會(huì)對(duì)自己能否學(xué)好數(shù)學(xué)感到懷疑，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，失去學(xué)d信心。在課堂中教師不妨多表?yè)P(yáng)一下學(xué)生，在學(xué)生冋答不上問(wèn)題吋，老師可以說(shuō):“這位同學(xué)可能太緊張了，一吋忘記想不起來(lái)了，下去一定會(huì)想起來(lái)的”，等等，在學(xué)生冋答對(duì)問(wèn)題吋，老師可以說(shuō)：“冋答得太棒了”，也可以拍拍學(xué)生的肩膀說(shuō):

7、“太好了”等等，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如“誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?”“誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？”等等。這樣既不會(huì)傷害學(xué)生的自尊，還讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，就可以從心理去激發(fā)學(xué)生鞏固舊的知識(shí)和學(xué)＞』新的知識(shí)?？偠灾?，只有激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、主動(dòng)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。