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《培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的初探習(xí)慣是人經(jīng)過(guò)一定時(shí)間形成的不易改變的風(fēng)尚、傾向或言行。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其一生中就享受著它的利息。”伴隨著語(yǔ)文教學(xué)改革不斷深入，學(xué)生的閱讀能力也越來(lái)越受到廣大師生的重視，因此，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位舉足輕重。為了改變當(dāng)前閱讀教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的境況，語(yǔ)文教師在整個(gè)閱讀教學(xué)中必須牢固樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，從而提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。那么，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，可從以下幾
2、個(gè)方面著手：一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文學(xué)生預(yù)習(xí)是教師講授的前提，學(xué)習(xí)每篇課文，我們都應(yīng)要求學(xué)生課前先預(yù)習(xí)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言，許多學(xué)生根本不知道預(yù)習(xí)是怎么回事，語(yǔ)文教師要提出明確具體的要求，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，以促使學(xué)生自覺(jué)、認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文。首先，列出預(yù)習(xí)提綱。在預(yù)習(xí)課文前，我們可以從文中的字、詞、語(yǔ)法、修辭等基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)課文的整體感知、結(jié)構(gòu)層次、人物分析等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，列出具體的預(yù)習(xí)提綱，這樣就能夠有的放矢地讓學(xué)生閱讀課文。此外，為了收到良好的預(yù)習(xí)效果，我們還可經(jīng)常設(shè)置些課前思考題，讓學(xué)生有針對(duì)性地預(yù)習(xí)。這樣，在教學(xué)中就加快了學(xué)生感知課文內(nèi)
3、容的進(jìn)程，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。其次，教給預(yù)習(xí)方法。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，我們可指導(dǎo)學(xué)生用“圈點(diǎn)勾畫(huà)”的方法閱讀課文。閱讀時(shí)，文中哪些地方需要圈點(diǎn)勾畫(huà)呢？它包括關(guān)鍵字詞、重點(diǎn)句、中心句、妙言警句、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)作思路等。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生作好批注，如在重點(diǎn)句下用標(biāo)出，精彩句用”標(biāo)出，不明白處或異議處用“？”標(biāo)明。當(dāng)然，也可在書(shū)頁(yè)的空白處隨手寫(xiě)上閱讀心得、聯(lián)想、見(jiàn)解、疑惑等；還可以歸納寫(xiě)出段落章節(jié)的要點(diǎn)及夾上紙條作上記號(hào)等。通過(guò)作批注，我們可以使學(xué)生手腦并用，有利于培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀、邊思索、邊勾畫(huà)的好習(xí)慣，將閱讀引向深入。再次，明確預(yù)習(xí)要求
4、。一是自覺(jué)認(rèn)真預(yù)習(xí)。二是勤用工具書(shū)。如何使用工具書(shū)呢？可以按照“記、查、聯(lián)、選、表”五步進(jìn)行。三是學(xué)會(huì)做預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)前，我們應(yīng)讓學(xué)生明確做預(yù)習(xí)筆記的內(nèi)容：1、下節(jié)課老師要講的問(wèn)題有哪些；2、新知識(shí)與舊知識(shí)有哪些聯(lián)系；3、有哪些重點(diǎn)問(wèn)題；4、有哪些疑難問(wèn)題等。學(xué)生明確了預(yù)習(xí)時(shí)記什么，那么在閱讀課文時(shí)就會(huì)有的放矢，久而久之，就會(huì)提高自己的閱讀能力。二、培養(yǎng)學(xué)生選擇閱讀方法閱讀的方法豐富多樣，不同體裁的文章應(yīng)采用不同的閱讀方法。在閱讀課文時(shí)，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文體和閱讀需要來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。閱讀方法有默讀、朗讀，有序讀、跳讀，有精讀、略讀
5、和研讀，有學(xué)習(xí)性閱讀和欣賞性閱讀等。根據(jù)閱讀時(shí)聲音的大小，可分為朗讀和默讀。根據(jù)閱讀時(shí)細(xì)密和簡(jiǎn)約的情況，閱讀可分為精讀和略讀。略讀時(shí)，教師要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的速度，讓學(xué)生養(yǎng)成速讀的習(xí)慣，力爭(zhēng)做到“一目十行”。速讀亦即快速閱讀，是指能從讀物中迅速提取有用信息的閱讀方法。它不僅要求時(shí)間上的快速，而且還重視讀的質(zhì)量。三、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難明人陳獻(xiàn)章說(shuō)：“前輩謂學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也。一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！痹陂喿x過(guò)程中，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生精心閱讀課文，要求學(xué)生努力做到眼到、口到、心到，鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)思維，對(duì)閱讀的內(nèi)容（包括
6、構(gòu)思、選材、立意、遣詞造句、描寫(xiě)等方面）進(jìn)行品評(píng)，大膽地提出疑難問(wèn)題，并及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，使在閱讀中的疑問(wèn)得以解決，從而真正地領(lǐng)悟課文。當(dāng)然，我們要允許學(xué)生提出與作品相反的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。如學(xué)習(xí)《第一千個(gè)球》一文，學(xué)完全文后，我啟發(fā)學(xué)生：“作者為什么將兩個(gè)看起來(lái)無(wú)關(guān)的片段放在一起呢？”這是一個(gè)探究性問(wèn)題，我積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。全班學(xué)生各抒己見(jiàn)，收獲頗豐。因此，只要我們鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，我想學(xué)生的閱讀能力會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。四、培養(yǎng)學(xué)生勤做讀書(shū)筆記閱讀過(guò)程的本質(zhì)就是獲取信息，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的能力。做閱讀筆記就是捕捉信息、積
7、累材料的直接體現(xiàn)。老舍先生說(shuō)：“要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，你記下來(lái)；下一陣雨，你也記下來(lái)。因?yàn)椴恢滥囊惶?，你的作品里需要描?xiě)一陣風(fēng)或一陣雨。你如果沒(méi)有這樣的積累，就寫(xiě)不豐富?！币虼耍覀円笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，勤做讀書(shū)筆記，以鞏固閱讀的效果。在課堂上，要指導(dǎo)學(xué)生勤做筆記，記住重難點(diǎn)，遇有疑難問(wèn)題，及時(shí)向同學(xué)或老師請(qǐng)教。平時(shí)，要求學(xué)生備好便于攜帶的小筆記本或小卡片，遇到好的內(nèi)容、詞匯、名言警句、精彩片段都可以記錄在筆記本或小卡片上。特別是偶遇靈感來(lái)臨，要立即動(dòng)筆，不能遲疑。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在摘抄佳詞妙句后反復(fù)揣摩、吟誦、領(lǐng)悟，或
8、對(duì)原文中的某些觀點(diǎn)加以分析和發(fā)揮，對(duì)原文提出批評(píng)和意見(jiàn)，或把原文的內(nèi)容、觀點(diǎn)和其他同類(lèi)的文章從不同角度加以比較和分析，寫(xiě)出自己的體會(huì)和看法。這樣，學(xué)生便能加深對(duì)作品
