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《《商鞅變法與秦的強盛》教學設(shè)計.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、《商鞅變法與秦的強盛》教學設(shè)計一、教學目標１知識與能力（１）了解戰(zhàn)國時期的基本特征，商鞅變法前秦國的政治、經(jīng)濟、文化的落后狀況。（２）熟悉軍功爵制，什伍制，縣制，獎勵耕織的基本內(nèi)容。２過程與方法（１）比較商鞅變法與李悝變法的異同，理解商鞅變法的成效和影響。（２）體會商鞅在變法過程中的作用。（３）運用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的原理解釋商鞅變法的原因，認識改革在社會發(fā)展中的作用。３情感態(tài)度與價值觀通過探究“商鞅雖死，新法猶存”的原因，以及討論商鞅為人處世方式對改革的影響形成評價歷史事件和歷史人物正確價值觀。二、教學重點和難點：重點：商鞅
2、變法的主要內(nèi)容難點：與春秋戰(zhàn)國時期的其他改革比較，歸納商鞅變法的特點三、教學方法：使用多媒體課件教學，通過放映影片和圖片資料，把課文內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學生眼前；設(shè)計一些有新意的問題讓學生分組討論,充分調(diào)動學生的積極性，讓學生主動地參與到教學活動中來。依據(jù)課改精神，在教學設(shè)計上突出“以學生為本，目的明確，環(huán)環(huán)相扣?！币詫W生為主體，鼓勵學生積極參與教學，引導學生嘗試同他人合作，共同探討和解決問題的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，突出“主體、新穎、互動、實踐”的教學理念。四、教學內(nèi)容導入：對于商鞅這個名字大家一定不陌生，我們先
3、來看一段小材料，出示：材料一：公元前338年的一天，有一個人從秦國的商地逃到邊關(guān)，他想在客棧投宿。材料二：“商君之法，舍人無驗者坐之?！薄妒酚洝ど叹袀鳌氛垖W生回答這兩則材料反映了什么問題？學生回答略師：這樣的一個小故事的確說明商鞅變法在當時產(chǎn)生了很大的影響，連邊關(guān)都不敢隨便留宿客人。商鞅作為中國歷史上改革的始作俑者，也是中國歷史上頗有爭議的一個人物，今天就讓我們走進那段風雨激蕩的歲月，去體會商君的悲喜人生。大屏幕打出：本課標題及課標要求：1、了解商鞅變法的具體措施和內(nèi)容，認識其特點。2、探討商鞅變法的歷史作用。第一篇章：風雷
4、激蕩的時代出示三段材料材料一：司馬遷說：春秋之中，“弒君三十六，亡國五十二，諸侯奔走不得保其社稷者，不可勝數(shù)?！辈牧隙翰牧先航Y(jié)合材料思考，商鞅生活在一個怎樣風雷激蕩的時代？必修階段的學習使學生已熟練掌握了回答背景問題的一般思路，所以學生能夠比較容易地想到從經(jīng)濟政治文化軍事等方面作答，師總結(jié)（略）師：由材料我們可以看出商鞅生活的時代的確預示著一個風雷激蕩的大變革時代即將到來，而地處關(guān)中的秦國（出示地圖）這時并不占有任何優(yōu)勢，要想在激烈的競爭中拔得頭籌，必須首先富國強兵。公元前381年秦孝公繼位，發(fā)布求賢令，（播放視頻，激發(fā)學生興
5、趣），開始任用衛(wèi)鞅（原為衛(wèi)國貴族）進行大刀闊斧的改革。商鞅（變法取得成效，秦孝公把商、于一帶十五座城鎮(zhèn)封給了衛(wèi)鞅，表示酬謝。從此以后，人們就把衛(wèi)鞅稱做商鞅了。）入秦之后，商鞅盡顯才華，為爭取變法順利開展，商鞅做了哪些努力？出示圖片，請學生總結(jié)說服秦王，獲得支持。論戰(zhàn)權(quán)貴，掃清障礙。南門徙木，取信于民。第二篇章：大刀闊斧的改革精心篩選史料，分別從軍事、經(jīng)濟、政治思想文化三大方面引導學生總結(jié)商鞅變法的舉措，在這里，我設(shè)計了一個情景：角色體驗：假如你是生活在當時秦國的舊貴族、新興地主、農(nóng)民、軍士或國君，你支持還是反對商鞅變法，理由是什么
6、？舊貴族新興地主農(nóng)民軍士國君學生的積極性馬上被調(diào)動起來了，好奇地熱烈地進行了討論，給出了很多令人意想不到的答案，由此帶領(lǐng)學生初步分析舉措對不同階層產(chǎn)生的影響，從而引出下一篇章第三篇章：耐人尋味的回響在前面角色體驗的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學生從積極和消極兩方面分析商鞅變法的影響，教給學生如何客觀地評價改革的一套標準，即看它是否順應歷史潮流，是否推動生產(chǎn)力發(fā)展和社會進步。這樣作出的評價，既不苛求，也不溢美，它是實事求是的。明確并逐步學會從內(nèi)外因、個人的、政策的等方面分析敗因，五、課堂小結(jié)：秦國通過商鞅變法迅速強盛起來，但是改革者商鞅卻被車裂而死，
7、“商鞅雖死，秦法未亡”。面對這樣的結(jié)局，你有什么認識或者是感想呢？通過此開放題鼓勵學生獨立思考，發(fā)散思維，形成自己的認識認識一：“治世不一道，便國不法古”。一個民族、一個國家如果想要發(fā)展，必須根據(jù)現(xiàn)實的需要適時地進行改革，絕不能因循古代的傳統(tǒng)。一個民族、一個國家不改革就會喪失活力，不改革就會落后，不改革就會滅亡。認識二：改革不會一帆風順，有時可能遭受挫折，甚至中途夭折。這就要求改革者敢于承擔風險、敢于創(chuàng)新，引導改革沖破艱難險阻到達勝利的彼岸。認識三：順應歷史發(fā)展潮流的改革終將取得成功。認識四：即使今天我們改革開放過程中存在一系列問
8、題，但這些都只是前進中存在的問題，我們應該堅定社會主義改革開放的信心。六、教學反思商鞅雖死，秦法未敗”秦國日益強大，最終完成統(tǒng)一。歷史以無可爭議的事實證明，“變則通，通則久”只有順應時代的要求和歷史發(fā)展的潮流，適時變革舊制度，才能使國家富強，社會進
