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《商鞅變法與秦的強(qiáng)盛教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《商鞅變法與秦的強(qiáng)盛》教學(xué)設(shè)計貴州省納雍縣第一中學(xué)楊源課題:《商鞅變法與秦的強(qiáng)盛》（岳麓版《歷史上重大改革回眸》模塊第4課）設(shè)計意圖：在開設(shè)必修課的同時，設(shè)置豐富多樣的選修課程，使課程具有一定的層次性和選擇性，這是新一輪普通高中課程改革的基本特色。高中歷史選修模塊如何施教？如何保證歷史選修模塊的開設(shè)質(zhì)量？是每一位歷史教師迫切需要認(rèn)真面對和仔細(xì)思考的重要問題。我?。ㄙF州?。└咧行抡n程從2008年實驗開始，2010年全面鋪開。對于歷史選修模塊的施教，是前所未有的。筆者在經(jīng)過自身的學(xué)習(xí)、探索和實踐，認(rèn)為：要實現(xiàn)歷史選修模塊“以學(xué)生發(fā)展為本”的設(shè)計理念，實現(xiàn)使選修課更有利于學(xué)
2、生興趣、視野和個性的全面發(fā)展的目標(biāo)，教師必須致力于自身角色的轉(zhuǎn)變，從歷史知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；教師必須要轉(zhuǎn)變學(xué)生以被動接受、死記硬背為基本特征的歷史學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的局面；充分發(fā)揮教師、學(xué)生的主觀能動作用，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，才能高效、優(yōu)質(zhì)地完成歷史選修模塊教學(xué)。秉承這一理念，筆者設(shè)計了《商鞅變法與秦的強(qiáng)盛》（岳麓版《歷史上重大改革回眸》模塊第4課），以供商榷。[課程標(biāo)準(zhǔn)]①了解商鞅變法的具體措施和內(nèi)容，認(rèn)識其特點。②探討商鞅變法的歷史作用。[教學(xué)目標(biāo)]1、知識與能力：（1）了解商
3、鞅變法的歷史背景，掌握并理解商鞅變法的具體措施，認(rèn)識其特點；（2）認(rèn)識并深入理解商鞅變法的歷史作用及其歷史局限性，從而更為客觀的評價商鞅變法及商鞅本人。2、過程與方法：采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、材料、問題歸納法以及學(xué)生討論等多種形式，對商鞅變法的歷史背景、具體措施、影響等進(jìn)行深入分析，提高學(xué)生分析、理解和歸納歷史問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）通過對商鞅變法及其影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到改革的曲折性和改革家們的遠(yuǎn)見卓識、大無畏精神，從而堅定社會主義改革的信心。（2）通過分組合作探究，讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)同學(xué)間的友誼，進(jìn)一步提高對歷史學(xué)習(xí)的興趣。[教學(xué)重點
4、]1、分析和理解商鞅變法的內(nèi)容；2、認(rèn)識商鞅變法特點及歷史影響。[教學(xué)難點]8認(rèn)識商鞅變法的歷史作用和局限性，進(jìn)一步認(rèn)識商鞅變法成功的原因，從而認(rèn)識改革的曲折性。[教學(xué)準(zhǔn)備]1、課前印發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)提綱，要求預(yù)習(xí)課本，并完成本節(jié)課的知識體系。2、將學(xué)生進(jìn)行分組并布置分組合作任務(wù)。項目組名成員任務(wù)要求活動形式歷史故事組以變法前夕的秦國為背景，編寫一個小故事。必須包含變法前夕秦國簡況和入秦前商鞅的情況。字?jǐn)?shù)在300—500字。編寫、講述歷史劇表演組以“商鞅三見秦孝公”、“商鞅舌戰(zhàn)群臣”、“南門徙木”編導(dǎo)3個小短劇。通過短劇了解商鞅為變法作了哪些準(zhǔn)備。編導(dǎo)、表演法律頒布組為商鞅
5、變法的內(nèi)容擬寫一份草案讓秦國百姓（同學(xué)）以最快的速度清楚變法的內(nèi)容。擬寫、宣讀社會評論組代表秦國社會不同階層，發(fā)表對變法的看法或感受。結(jié)合變法具體措施來發(fā)表看法。講述、評論[教學(xué)過程]教學(xué)導(dǎo)言：(多媒體展示圖片)秦在戰(zhàn)國時期起初只是一個西部邊陲荒蠻國家，然而，最終一統(tǒng)六國，這本身就是一個歷史奇跡。而商鞅變法無疑是這個傳奇式的國家崛起的關(guān)鍵。商鞅究竟是個怎樣的人？他的變法為什么能促進(jìn)秦國的強(qiáng)大？讓我們透過塵封的歲月，走近商鞅…(設(shè)計意圖:集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)8第一部分自主學(xué)習(xí)篇（時間：8分鐘）教學(xué)活動：指導(dǎo)學(xué)生利用課前印發(fā)的預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容
6、。(設(shè)計意圖:通過指導(dǎo)學(xué)生利用預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)本課的內(nèi)容，落實書本的基礎(chǔ)知識。)第二部分課程展現(xiàn)篇（時間：30分鐘）一、變法的背景1、以“聽我講故事”為主題，讓歷史故事組代表講述以變法前夕的秦國為背景編寫的小故事。（故事要點：戰(zhàn)國初期的秦國頭部；秦孝公其人；商鞅其人。）學(xué)生在聽故事的同時注意找出商鞅變法的背景。2、教師出示材料：三晉攻奪我先君河西地，諸侯卑秦，丑莫大焉。獻(xiàn)公即位，鎮(zhèn)撫邊境，徙治櫟陽，且欲東伐，復(fù)穆公之故地，脩穆公之政令。寡人思念先君之意，常痛于心。賓客群臣有能出奇計強(qiáng)秦者，吾且尊官，與之分土?！?---秦孝公詔書思考：秦孝公實行變法的原因是什么時么？（希望
7、秦國強(qiáng)盛。）3、鼓勵學(xué)生歸納改革的必要性和可能性。4、教師總結(jié)：改革的必要性：戰(zhàn)國初期，無論在經(jīng)濟(jì)、政治上，還是在文化上，秦國都落后于其他六國。改革的可能性：秦孝公繼位，決心變法圖強(qiáng)，商鞅從魏國來到秦國的主觀條件；秦國偏處西部一隅，免受六國干擾，春秋戰(zhàn)國各國變法為秦國提供一定的經(jīng)驗教訓(xùn)的客觀條件。(設(shè)計意圖:通過故事講述掌握變法的背景，既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生提煉歷史信息的能力。并且，通過對改革背景的分析可以幫助學(xué)生培養(yǎng)歷史唯物主義的歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生從宏觀的社會背景分析歷史事件的能力。)二、變法的準(zhǔn)備1、情景展現(xiàn)：（歷史重現(xiàn)組表演歷史
