資源描述：
《關(guān)于胎兒的民事權(quán)利能力及權(quán)利實(shí)現(xiàn)機(jī)制的研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。關(guān)于胎兒的民事權(quán)利能力及權(quán)利實(shí)現(xiàn)機(jī)制的研究 摘要：對(duì)于胎兒民事權(quán)利的討論，事實(shí)上是一個(gè)對(duì)人身權(quán)的延伸法律保護(hù)問題的重要法理問題。明確胎兒的民事權(quán)利能力，可以在一定程度上保障胎兒應(yīng)有的民事權(quán)益。文章介紹了法律上的“胎兒”的含義和胎兒民事權(quán)利能力的法律性質(zhì)，分析了胎兒民事權(quán)利的實(shí)現(xiàn)機(jī)制，希望能為相關(guān)人士提供一定參考。 關(guān)鍵詞：胎兒；民事權(quán)利；機(jī)制 前言
2、 隨著我國社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種風(fēng)險(xiǎn)因素在逐漸增多，司法實(shí)踐中胎兒損害賠償案的數(shù)量也在逐年上升，所以，保護(hù)好胎兒的合法利益是非常有必要的?，F(xiàn)階段，我國對(duì)胎兒民事權(quán)利保護(hù)還在理論階段，還存在諸多的不足。所以，相關(guān)人員需要結(jié)合我國的國情，將胎兒的民事權(quán)利范圍及救濟(jì)途徑等內(nèi)容進(jìn)行明確，進(jìn)而給予胎兒應(yīng)有的權(quán)利保障?！ ?“胎兒”的含義 各種辭書中“胎兒”的含義為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課
3、余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ 〉谝唬吨袊t(yī)學(xué)百科全書》中將“胎兒”解釋為自孕前末次月經(jīng)的第一天算起，處于8周以內(nèi)的孕體可以成為胚胎，8周-足月的可以成為胎兒。當(dāng)孕體處于胚胎階段，起器官結(jié)構(gòu)均已完成分化。在胎兒期間會(huì)繼續(xù)發(fā)育，直至成熟；第二，《人類學(xué)辭典》中將“胎兒”解釋為除產(chǎn)卵動(dòng)物之外的哺乳動(dòng)物在母體子宮內(nèi)發(fā)育期間已經(jīng)形成各主要器官和組織原基的胚胎。然后再經(jīng)過一段時(shí)間
4、的發(fā)育，自妊娠第六周后胚胎開始呈現(xiàn)人的形態(tài)，至第八周后開始稱為胎兒；第三，《中國百科大辭典》中將“胎兒”解釋為受精卵發(fā)育過程中的一個(gè)階段，兩周內(nèi)稱為孕卵，2周-8周稱為胚胎，8周-分娩前為胎兒；第四，《人口科學(xué)辭典》中??“胎兒”解釋為孕后8周-娩出前胚胎所分化成的初顯人體規(guī)模的幼體；第五，《衛(wèi)生學(xué)大辭典》中將“胎兒”解釋為從妊娠3個(gè)月-出生前這一斷時(shí)期的懷孕產(chǎn)物；第六，《心理咨詢大百科全書》中將“胎兒”解釋為從懷孕的第三個(gè)月開始直到出生，在母體內(nèi)發(fā)育著的個(gè)體；第七，《麥克米倫百科全書》中將“胎兒”解釋為妊娠9周-出生前在母體子宮
5、內(nèi)生長的嬰兒；《兒科學(xué)辭典》中將“胎兒”解釋為受孕-娩出之前的小兒?！ 》缮系摹疤骸钡暮x為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ‖F(xiàn)階段，對(duì)于“胎兒”的定義解釋并沒有形成統(tǒng)一的共識(shí)，雖然“胎兒”在我國現(xiàn)行
6、的法律上是一個(gè)法律概念，但卻未對(duì)胎兒的含義進(jìn)行明確規(guī)定。有法學(xué)辭書將胎兒界定為“尚未脫離母體的未來的民事主體”。雖部分地闡明了胎兒的法律屬性，但卻未揭明胎兒的任何客觀物質(zhì)屬性。所以，法律上胎兒的界定需要理清胎兒的本質(zhì)屬性：第一，胎兒的始期。從受孕開始，即標(biāo)志著一個(gè)新生命的開始，法律對(duì)胎兒利益的保護(hù)，相關(guān)法律需要將此階段作為新生命開始，可以將“受孕時(shí)”作為胎兒的始期；第二，胎兒的終期。相關(guān)法律需要將“出生”作為胎兒期的終期，“自然人”是始于出生的人；第三，胎兒的獨(dú)立性與依附性。從生理學(xué)的角度看，胎兒對(duì)母體確實(shí)具有依附性，無法脫離母體
7、而獨(dú)活作為胎兒的始期。從生命倫理的角度看，胎兒無疑是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，母體僅具有載體的意義。所以，胎兒的保護(hù)，不僅僅是母體的身體權(quán)的保護(hù)，還是胎兒自身利益的保護(hù)；第四，體外受精的胎兒屬性。經(jīng)人工受孕方法而已經(jīng)形成的胚胎，在植入母體之前，其法律地位也是胎兒；第五，冷凍胚胎的非胎兒屬性。當(dāng)某一枚冷凍胚胎被以移植為目的而解凍，其成功解凍后符合移植條件時(shí)，即成為胎兒；而在冷凍保存期間的胚胎，則不具有胎兒屬性，其應(yīng)被視為受法律特殊保護(hù)的一種“物”?！ ?胎兒民事權(quán)利能力的法律性質(zhì) 胎兒娩出時(shí)為死體為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”
8、項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，
