喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)在動(dòng)力

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1、喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)在動(dòng)力在數(shù)學(xué)課程改革下，我們該如何喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)在動(dòng)力？如何讓學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與到高中數(shù)學(xué)活動(dòng)之中呢？本文就從以下幾個(gè)方面對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力進(jìn)行概述。一、借助熟悉的生活情境來喚醒學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力數(shù)學(xué)來源于生活，又用之于生活，數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系是眾所周知的，也是能夠喚醒學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效方式之一。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效地將學(xué)生熟悉的生活情境引入課堂之中，目的就是讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)，也確保學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《一元二次不等式及其解法》時(shí)，為了提高學(xué)生知識(shí)的靈活應(yīng)用

2、能力，也為了喚醒學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，我將學(xué)生熟悉的生活情境引入了課堂之中，即：一個(gè)車輛制造廠引進(jìn)一條摩托車整個(gè)裝配流水線，這條流水線生產(chǎn)的摩托車數(shù)量X與創(chuàng)造的價(jià)值y之間的關(guān)系如下：y=-2x2+220x,若這家工廠希望在一個(gè)星期內(nèi)利用這條流水線創(chuàng)收6000元以上，那么，它在一個(gè)星期內(nèi)大約應(yīng)該生產(chǎn)多少輛摩托車？該情境與實(shí)際生活之間有著密切的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考不僅能夠讓學(xué)生思想上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的存在價(jià)值，而且，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力也起著重要的作用。二、借助動(dòng)手操作性活動(dòng)來喚醒學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力動(dòng)手操作是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的一種教學(xué)方法，該方法不僅能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)

3、的形成過程中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，而且，對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手、自主觀察，進(jìn)而，確保學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。例如，在教學(xué)《對數(shù)函數(shù)》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也為了喚醒學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，在授課的時(shí)候，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考：從定義入手，思考對數(shù)與指數(shù)之間的關(guān)系，即：如果an=b，那么logab=n。接著，引導(dǎo)學(xué)生通過特殊值進(jìn)行描點(diǎn)畫圖，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的探宄欲，使學(xué)生愿意自主地走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力?？傊鳛樾聲r(shí)期的數(shù)學(xué)教師，我

4、們要想真正的構(gòu)建出以學(xué)生的發(fā)展為中心的數(shù)學(xué)課堂，有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力就成為首要任務(wù)，同時(shí)，也確保了學(xué)生課堂主體的有效發(fā)揮。參考文獻(xiàn)：沈巧泉.在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的若干策略［」］.新課程學(xué)習(xí)：上，2012(05).編輯馬燕萍