大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠問題研究

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1、為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠問題研究　　摘要：近年來，我國的高等教育迅速發(fā)展，高校每一年的不斷擴(kuò)招一方面對于高等教育的普及有著重要的意義，但同時也帶來了許多問題。如師資力量短缺、大學(xué)生的綜合素質(zhì)下降等問題。而且隨著學(xué)習(xí)和生活上的壓力加大，使得很多大學(xué)生出現(xiàn)了逃課、對學(xué)習(xí)失去興趣的現(xiàn)象?！　￡P(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)業(yè)倦?。桓咝！　〗陙?，有的高校在教學(xué)樓安裝了指紋機(jī)，要求學(xué)生在上課前用指紋簽到，下課后再用指紋簽退。這一現(xiàn)

2、象得到了全社會的廣泛關(guān)注，有的人認(rèn)為高校這樣的行為太過夸張，是沒有必要的；但有的人卻很贊同這一做法，主要是因為現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠問題太過嚴(yán)重，甚至有的學(xué)生一個學(xué)期都不上一節(jié)課。所以本文通過對大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠問題的分析，提出了改善大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的措施。　　一.學(xué)業(yè)倦怠的理論綜述　　學(xué)業(yè)倦怠的定義　　學(xué)業(yè)倦怠是在“職業(yè)倦怠”的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。Pines將學(xué)業(yè)倦怠定義為：個體由于長期承受較大的學(xué)習(xí)壓力，而出現(xiàn)的對學(xué)習(xí)失去興趣、對周圍人態(tài)度冷漠，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降的現(xiàn)象。BrankoSlivar認(rèn)為學(xué)業(yè)倦怠不僅僅是由于長期的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致，還與老師的重視程度、與同學(xué)的融洽程度以及父

3、母帶來的壓力程度有關(guān)。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　∥覈鴮W(xué)者連榕將學(xué)業(yè)倦怠定義為個體由于過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，失去了學(xué)習(xí)的動力及興趣，從而出現(xiàn)的厭學(xué)的消極行為。而楊麗嫻以大學(xué)生為研究對象，認(rèn)為大學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)倦怠的問題主要是因為大學(xué)里所學(xué)的專業(yè)吸引不

4、了他們的興趣?！　±碚摶A(chǔ)　　1.馬斯洛的需要層次理論　　需要層次理論是由美國心理學(xué)家馬斯洛首次提出的。他將個體的需要從低到高分為5各層次，依次為：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要以及自我實現(xiàn)需要。生理需要和安全需要是較低層次的需要，包括人類的基本需求，如對衣食住行的需要以及對安全的需要。而社交需要、尊重需要以及自我實現(xiàn)需要是相對較高層次的需要，包括對愛情、友情的需要，贏得他人尊重的需要以及實現(xiàn)自己的理想的需要。　　二.學(xué)業(yè)倦怠的影響因素　　1.學(xué)校環(huán)境為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活

5、動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　〈髮W(xué)生的學(xué)業(yè)倦怠問題受到了學(xué)校環(huán)境的影響，主要表現(xiàn)在：首先，如果個體所在班級的學(xué)習(xí)競爭壓力較大，而其學(xué)習(xí)成績偏低，在長期的學(xué)習(xí)壓力下就很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠的問題；其次，如果大學(xué)生在班級受不到專業(yè)課老師老師或自己導(dǎo)師的重視，也容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)倦怠的問題；最后是大學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)不感興趣，這是引起大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠問題的決定性因素。再加上老

6、師授課照本宣科，形式單一，更加引不起大學(xué)生的興趣?！　?.父母的教養(yǎng)方式　　俗語說：“父母是孩子第二個老師”，可見父母對孩子的成長過程也是至關(guān)重要的。父母的教養(yǎng)方式分為溫和的教養(yǎng)方式和嚴(yán)厲的教養(yǎng)方式。溫和的教養(yǎng)方式主張父母與孩子是朋友式的關(guān)系，在這樣的教育方式下，大學(xué)生承受的壓力相對較少；而嚴(yán)厲的教育方式則以訓(xùn)誡、批評的方式為主，在這樣長期的壓力下，大學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)業(yè)倦怠的問題?！　?.社會支持　　社會支持是指當(dāng)個體有某種需求時，從外界獲得的物質(zhì)幫助和精神幫助。適當(dāng)?shù)纳鐣С钟欣诖髮W(xué)生消除學(xué)業(yè)倦怠。這里的社會支持主要是指來自父母、教師和同學(xué)提供的物質(zhì)上和精神上的幫助。當(dāng)

7、某個個體在學(xué)習(xí)生活中遇到棘手的問題時，如果這時有來自老師、同學(xué)或父母的幫助和開導(dǎo)，那么他承受的心理壓力也會相應(yīng)的降低，變得更加開朗和自信，也就不會產(chǎn)生學(xué)業(yè)倦怠?！　?.社會環(huán)境為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟