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《創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情呂愛娟山東省青島市黃島區(qū)大村鎮(zhèn)中心小學(xué)266417摘要：可利用教唱英語歌曲、現(xiàn)代化媒體、直觀手段、游戲活動、積極評價等多種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在一定的語言環(huán)境中進行經(jīng)常性的運用與交際，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和交際能力，使學(xué)牛.得到全面的發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)情境教學(xué)法興趣激發(fā)現(xiàn)階段小學(xué)牛.學(xué)習(xí)英語的心理特點是好奇心強、好表現(xiàn)和善模仿，他們愛玩,愛唱，愛畫，愛參與活動，聽覺靈敏。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法“滿堂灌，英譯漢”，不僅課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根木不符合小學(xué)生的生理心理特征，
2、以至于學(xué)生產(chǎn)生了厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。如何讓學(xué)生學(xué)好英語，如何提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性，這也成了英語教學(xué)的關(guān)鍵問題。情境教學(xué)就是一種促使教學(xué)過程變成一種能引起學(xué)生極大興趣、能激發(fā)學(xué)牛.向知識領(lǐng)域不斷探索的教育方法。以下是我在教學(xué)實踐中對情境教學(xué)的一些嘗試：一、教唱英語歌曲進行情境教學(xué)。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達，這樣有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語教學(xué)一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情境內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。二、借助現(xiàn)代化媒體進行情境教學(xué)。多媒體可以把各種英語材料呈現(xiàn)出來,并營造氣氛，讓學(xué)生從視、聽
3、、說等多角度去充分體現(xiàn)和感受，更有利于學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的培養(yǎng)。如：運用錄音媒體，營造學(xué)習(xí)氛圍；運用幻燈投影媒體，提供直觀的語言交際情境；運用電視錄像，創(chuàng)設(shè)逼真的語言交際情境;運用語言實驗室，創(chuàng)設(shè)相對獨立的學(xué)習(xí)環(huán)境；利用電腦觀看英語動畫片，教學(xué)直觀明了，學(xué)生也感興趣。多媒體電教手段的運用，各個環(huán)節(jié)銜接緊湊自然層層深入，又不失其輕松活潑的情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達到了“感知、理解、運用”的0的。三、利用直觀教學(xué)手段進行情境教學(xué)。直觀教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟和最有效的手段，它能使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。直觀教學(xué)包括實物直觀教學(xué)、動作直觀
4、教學(xué)、板書直觀教學(xué)、體態(tài)語言直觀教學(xué)。實物直觀教學(xué)是指用實際的實物來表達所講授的內(nèi)容，如教授表示食物和飲料的單詞可以用實物表示出來，既形象記憶、貼近生活，又避免了母語說明。動作直觀教學(xué)是指用行為動作來表示所教授內(nèi)容。教授一些動詞，讓學(xué)生用動作表示出來，根據(jù)老師的動作讓學(xué)生來讀單詞，記得又快又牢，活躍了氣氛，加深了記憶。板書直觀教學(xué)是指用簡筆畫畫出所要表達的內(nèi)容。教師根據(jù)教學(xué)的需要，可隨畫隨擦，既快又方便，也可以讓學(xué)生到黑板上來畫，蘇余學(xué)生用英語來猜他畫的是什么，學(xué)生爭先恐后地練習(xí)，在歡聲笑語中掌握了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。體態(tài)語言直觀教學(xué)是指教師在教學(xué)吋可以用體態(tài)語
5、言來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)d。例如講monkey—詞吋，教師可以模仿猴子舉S遠眺的動作，并頑皮地眨眨眼；將手作環(huán)狀置于耳背表示listen;表示贊美吋伸出人拇指，表示興奮時手舞足蹈，表示憤怒吋緊握雙拳、怒0而視。四、利用游戲活動來進行情境教學(xué)。運用游戲，可以使學(xué)生肢體放松，獲得精神上的愉悅；也可以使課堂氣氛活潑冇序，讓學(xué)生在游戲中加深對所學(xué)知識的記憶。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這既符合小學(xué)生樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了課堂上緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏。五、以積極評價進行情境教學(xué)。教學(xué)中，我吋刻捕捉學(xué)生身上的閃光點，對學(xué)生激勵表揚的話從不吝嗇。我經(jīng)常
6、給學(xué)生發(fā)小紅花、小星星，學(xué)生課后會互相評比誰得到的小紅花、小星星多，形成了一種你追我趕、不甘落后的局面。除了語言、物質(zhì)上的獎勵，有時其至親切地對學(xué)生笑笑、摸摸學(xué)生的小腦袋、輕輕地拍拍學(xué)生的肩膀，都是對學(xué)生的一種激勵，學(xué)生對英語的學(xué)4興趣也會更加高漲。六、利用課外生活進行情境教學(xué)。要學(xué)好英語，光靠每周的幾節(jié)課是遠遠不夠的，教學(xué)不能局限于課堂，因為課堂時間畢竟是有限的。因此，除了在課堂上運用情境教學(xué)法，我們還要把這種互動延伸到課外活動中。例如，在校園里創(chuàng)設(shè)英語角，利用學(xué)校的廣播播放英語歌曲、小故事、小笑話等，利用母親節(jié)、教師節(jié)、兒童節(jié)等各種節(jié)日制作英語卡片，開展
7、英語歌唱比賽、英語演講比賽、英語朗誦比賽等。小學(xué)英語教學(xué)的情境化是《新標(biāo)準(zhǔn)》“在學(xué)中樂，在樂中學(xué)”、“在做中學(xué)，在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)，把英語教學(xué)置身于真實的生活中，把英語教學(xué)的內(nèi)容情境化，使學(xué)生在活動中聽說、在游戲中鞏固，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓英語真正走入每個學(xué)生的生活中。利用情境教學(xué)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能使學(xué)生在一定的語言環(huán)境中進行經(jīng)常性的運用與交際，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和交際能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。參考文獻[1】中小學(xué)課堂教學(xué)模式選編[M].北京：新世紀(jì)出版社，2010,(9＞。[2】英語新課程教學(xué)模式與教學(xué)策略[M].上海:上
8、海教育出版社，2004,(10)。[3]在情境教學(xué)中
