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《創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生學習英語的興趣》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生學習英語的興趣創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生學習英語的興趣:基本理念是以學生的發(fā)展為本、倡導自主探究的學習方式。這是要讓每個學生在學習的過程中,充分發(fā)揮潛能,去主動探索、發(fā)現(xiàn)新知識,從而達到教是為了不教的目的。因此,教師在教學中,要為學生主動學習創(chuàng)設情境,激發(fā)學生主動學習的興趣。一、創(chuàng)設教學情境的意義1、創(chuàng)設教學情境能激發(fā)學生主動探究知識的欲望。創(chuàng)設教學情境是教學中常用到的一種策略。古人云:學起于思,思源于疑。學生探求知識的欲望,往往總是由問題開始,又在解決問題的過程中獲得成功的喜悅。教師要善于創(chuàng)設情境來激發(fā)學生主動探求知識的欲望,讓教學過程始終對學生有一種
2、無形的吸引力,吸引學生積極主動獲取知識。2、創(chuàng)設教學情境,能激發(fā)學生主動參與學習的興趣。布魯納曾經(jīng)說過最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有的內在的興趣。因此,在教學中教師要努力為學生創(chuàng)設可操作的情境,讓學生在實踐過程中,體驗到學習英語的快樂,從而激發(fā)學生主動學習英語的興趣。3、創(chuàng)設教學情境,能使學生感受到學習英語的樂趣。在英語教學中有效的教學情境是提高課堂教學效率的一種有效的手段,也是培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑。教師要充分利用學生熟悉的生活內容進行教學,使教學內容生活化,趣味化,讓學生體會到知識就在身邊,從而感受到學習英語的興趣。三、如何創(chuàng)設英語教學情境課堂教學
3、情境的形式是復雜多樣的。它具有真實性與虛擬性,創(chuàng)設性與生成性,個體性與社會性,科學性與人文性,及時性與連續(xù)性等特征。教師要創(chuàng)設盡可能逼真的、反應知識生成和應用的學習情境,創(chuàng)設良好的實踐場,注重課堂文化的生成,關注課堂情境的細節(jié),促進學生學習。用語言組織教學時最基本且常用的教學形式,不同的教師具有不同的語言風格和表達方式。有經(jīng)驗的教師能充分利用語言內涵豐富的特點為課堂教學創(chuàng)設情境。例如:學習America、American,Australia、Australian,F(xiàn)rance、French,England、English,等時,教師拿出一個課前做好的Englishcl
4、ub的牌子。T:soNormal"style="text-align:left;line-height:170%;text-indent:24pt;margin:0cm0cm0pt;mso-pagination:so-char-indent-count:2.0;"align="left">Englishclub.NoeneChina.教師拿出中國國旗圖片教學單詞China。并將圖片貼到黑板上。教師模仿LiFang的聲音,用英文向大家問好。T:Listen!SheisspeakingChinese.教師又拿出標有Chinese的單詞卡片,將卡片帖在中國國旗的圖片下面。用
5、同樣的方法介紹人物YuMei、Johe、Clare、Tom,分別引出America、American,Australia、Australian,F(xiàn)rance、French,England、English等詞。教師用富有情趣的語言向學生介紹新朋友,從而引出新單詞,緊扣教材,有利于創(chuàng)設情境。2、利用圖片、音像資料等創(chuàng)設教學情境多媒體技術的推廣和使用為英語課堂教學開辟了新天地,其音像效果更是將枯燥的語言轉化為生動的生活情境,使課堂活動栩栩如生,讓學生在逼真的生活空間去領悟英語語言的魅力。情境1:利用CAI顯示動物的圖片。圖片中有sal"style="text-align:l
6、eft;line-height:170%;text-indent:24pt;margin:0cm0cm0pt;mso-pagination:so-char-indent-count:2.0;"align="left">情境2:利用CAI顯示孔雀、鶴、火雞做自我介紹,動畫形式逐一顯示,激起學生們的好奇心。例如:學習服裝等一些詞語,教師準備許多實物,布置成一個Store的場景,加上教師自己的語言表述和學生的角色扮演,形成實際的模擬情境和氣氛。通過在設計的情景中進行語言操練,使學生在輕松、愉快、和諧的氣氛中掌握所學語言。任務型學習就是以具體的任務為載體,以完成任務為學習動力
7、,把知識和技能融為一體,有利于引導學生為學而用、在用中學、學了就能用的良性學習循環(huán)和思維習慣。例如:soNormal"style="text-align:left;line-height:170%;margin:0cm0cm0pt;mso-pagination:al"style="text-align:left;line-height:170%;text-indent:24pt;margin:0cm0cm0pt;mso-pagination:so-char-indent-count:2.0;"align="left">又如:當學生學完與自身相關的信息