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《如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣王芹葉（永年縣第二中學(xué)河北永年057150}國家要求我們基礎(chǔ)教育由單純“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這是我國基礎(chǔ)教育階段跨世紀(jì)的改革科研課題，教育家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。我們也常說：“興趣是最好的老師”，因為興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的原動力。多年來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在高中化學(xué)教學(xué)方面存在著教學(xué)方法陳舊，不注重調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成部分學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有興趣，自然而然就造成考試成績不好，最后失去對學(xué)化學(xué)的
2、信心。化學(xué)作為一門頗具魅力的自然科學(xué)，其知識點多，并且具有繁、亂、難的特點；如何使高中化學(xué)課堂生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺地、主動地獲取知識，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果是擺在每個化學(xué)教育工作者面前的一道難題。木文我從自己的一點教學(xué)體會簡要探討一下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，希望文中的論點能夠引起讀者的井鳴。1.多媒體引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和課堂信息量高中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的加入能夠很大程度上激發(fā)了學(xué)牛.的求知欲，使學(xué)生客觀地感受所要接觸的文字信息，打破了課堂上的時空限制，溝
3、通現(xiàn)實、引發(fā)想象、化靜為動、虛實相生，創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上也會有“蠢蠢欲動”的表現(xiàn)。這是因為多媒體技術(shù)能夠最大限度的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻，形象逼真地進(jìn)行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。例如在講解微觀粒子運(yùn)動過程中，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過我們教師的講解而使得學(xué)牛.理解。而微粒運(yùn)動變化的過程卻無法充分展示，但是用多媒體軟件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，卻能使學(xué)生很快地理解和接
4、受。多媒體技術(shù)恰如其分的運(yùn)用，不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)、樂于學(xué)。又如運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬展示微觀現(xiàn)象，可以完成冇毒、冇害現(xiàn)象模糊以及較難完成的實驗。（如制取、CO、CI2等），可以避免錯誤的實驗操作后果。如氫氣還原氧化銅吋先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以及稀釋濃硫酸等現(xiàn)場操作不安全，而這部分內(nèi)容又必須讓學(xué)生掌握的實驗，用電腦動畫的演示效果很好。在章節(jié)復(fù)習(xí)吋，如果恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用計算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個多媒體課件，這樣不僅可增大課堂信息量、減少板
5、書時間，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此多媒體的加入使學(xué)生積極參與教學(xué)中，增強(qiáng)對課文的理解，這是傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆不可比擬的。1.充分激發(fā)學(xué)生學(xué)Al興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”在教學(xué)過程中，教師可以通過努力創(chuàng)設(shè)“問題情境”。教師在教學(xué)中通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)疑，使學(xué)生“生疑”，從而引起學(xué)生的認(rèn)知不平衡，產(chǎn)生如孔子所說的“憤”和“悱”的問題情境，從而激發(fā)他們的求知欲望。例如在“鹽的水解”教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生冋憶酸堿使指示劑變色的情況，然后演示在氯化鈉、醋酸鈉、氯化銨溶液中加指示劑的實驗，使學(xué)生產(chǎn)
6、生驚奇:某些鹽的溶液居然也能使指示劑變色!這與他們原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“只奮酸和堿的溶液才能使指示劑變色”的認(rèn)識相矛盾，引起了他們的認(rèn)知沖突，使其處于一種“問題情境”之中，自然就產(chǎn)生出急欲求知的動機(jī)。還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，自我設(shè)疑，自我率例，自我排難，將知識具體化在這一階段中我的重點放在設(shè)疑、激疑、答疑。學(xué)生們理解、質(zhì)疑、消化。在教學(xué)過程中，教師只冇懷著滿腔熱情和對學(xué)生無微不至的關(guān)愛，才能使學(xué)生在課堂上無拘無束，倍感老師的親切和溫暖。冋吋也喚起學(xué)生對老師的親近感、信賴感。當(dāng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中有了進(jìn)步
7、（哪怕是很微小的進(jìn)步）時，教師不要吝惜自己的表揚(yáng)，表揚(yáng)、獎勵等陽性誘因能使學(xué)生情緒高漲并產(chǎn)生成功體驗，而這反過來又會促進(jìn)其下一步的學(xué)從而會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2.差異性施教，激發(fā)學(xué)生求知欲在高中化學(xué)教學(xué)中，由于受各種因素的影響，在冋一個班學(xué)生的認(rèn)知水平也會不一致。為了使學(xué)生對所學(xué)知識當(dāng)堂理解，化學(xué)教師需要對新知識進(jìn)行科學(xué)及時地的概括總結(jié)，并可引導(dǎo)學(xué)生，使他們獨立完成。同吋，也可在課堂的最后再留幾分鐘的吋間，讓他們自由討論、回憶、思考，提出自己的看法和想法，這樣就增大了學(xué)生的想象空間，學(xué)生很
8、可能會提出一些新奇的想法和問題，也可由教師提出啟發(fā)性的問題，使學(xué)生思路開闊，使所學(xué)知識得到鞏固和升華。這樣就要求我們做到低起點、多層次地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，使每個學(xué)生在課堂上都奮收獲的喜悅，這樣也增加了中等生和差生的自信心，調(diào)動了全體同學(xué)強(qiáng)烈的求知欲,最終達(dá)到掌握化學(xué)知識的目的。1.加強(qiáng)新老教師間的交流合作，認(rèn)真設(shè)計教學(xué)方案教師往往由于知識的更新速度問題，導(dǎo)致他們很難將實踐教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)上升為最先進(jìn)教學(xué)改革理論。與此同吋，冇很多新教師，雖然冇較高的理論水平，但是由于在教學(xué)崗位上缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，還需要
