智能終端通用技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐研究

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1、為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。智能終端通用技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐研究　　摘要在高中教學(xué)中開設(shè)通用技術(shù)課程，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的技能操作能力和基本的技術(shù)素養(yǎng)。智能終端則是一種計(jì)算機(jī)系統(tǒng)嵌入設(shè)備，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更加完整，粒度較細(xì)，能夠明確設(shè)定應(yīng)用場(chǎng)景。主要對(duì)智能終端通用技術(shù)課程的教學(xué)方法和實(shí)踐意義做出研究與分析?！　￡P(guān)鍵詞智能終端；通用技術(shù)；機(jī)器人　　中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B　　文章編號(hào)：1671-489X17-0147-0

2、2　　1前言　　通用技術(shù)在日常工作與生活中的應(yīng)用比較廣泛，集中體現(xiàn)了一種遷移價(jià)值，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、寬泛性和通用性，區(qū)別于一般專業(yè)技術(shù)。高中課程教學(xué)中設(shè)置的信息技術(shù)，本質(zhì)上與通用技術(shù)課程有一定聯(lián)結(jié)性，突出培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)。因此，智能終端通用技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中采用的方法需要不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)際效用[1]?！　?智能終端通用技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)　　通用技術(shù)含義與內(nèi)容為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)

3、字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。高中通用技術(shù)課程設(shè)計(jì)中操作學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容所占比重較大，屬于基礎(chǔ)教育課程類型之一。通用技術(shù)課程相較于高中其他課程類別，具有一定的新穎性和綜合性，是高中課程結(jié)構(gòu)重要組成部分。通用課程教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生在掌握基本知識(shí)技能的前提下，學(xué)會(huì)過程方法的研究分析。技術(shù)概念是在生產(chǎn)生活活動(dòng)中產(chǎn)生地，是為了幫助人們更好地利用技術(shù)成果完成目標(biāo)任務(wù)。學(xué)習(xí)通用技術(shù)需要了解程序技能，根據(jù)設(shè)計(jì)方案、過程總結(jié)其實(shí)際效用與價(jià)值，并

4、對(duì)技術(shù)成果完成評(píng)價(jià)。在常規(guī)的生產(chǎn)活動(dòng)中，人們需要了解材料屬性、加工方法后才能選擇加工工具，這一系列過程需要進(jìn)行模型設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，完成基礎(chǔ)指標(biāo)檢測(cè)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作?！　「咧型ㄓ眉夹g(shù)內(nèi)容涵蓋工、農(nóng)、理等方面，主要包括技術(shù)、設(shè)計(jì)、控制幾大模塊，選修內(nèi)容有建筑及其設(shè)計(jì)、電子控制技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、汽車駕駛與保養(yǎng)、簡(jiǎn)易機(jī)器人制作等。高中生在學(xué)習(xí)中需要熟練掌握數(shù)字電路、電子控制系統(tǒng)、傳感器和電磁繼電器的工作原理與使用方法，通過內(nèi)容理解，利用簡(jiǎn)單材料加工建造，在模擬設(shè)計(jì)過程中分析技術(shù)通用概念與方法，提高基本技能素養(yǎng)[2]?！　≈悄芙K端應(yīng)用原理與特點(diǎn)為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)

5、字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。智能終端的硬件結(jié)構(gòu)與軟件結(jié)構(gòu)具有一定差異性，在計(jì)算機(jī)智能系統(tǒng)中，不同處理單元工作效用相當(dāng)于不同計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，因而程序運(yùn)行也不同。處理單元與應(yīng)用處理單元利用特殊方式實(shí)現(xiàn)相互通信，能夠在單元指令接收處理后完成操作，并及時(shí)返回處

6、理結(jié)果。其中單元芯片以ASIC為主，內(nèi)置執(zhí)行程序?yàn)锳RM946，協(xié)議處理包括GPRS、GSM和EDGE。智能終端硬件系統(tǒng)的核心就是主處理器，其次分別為SoC，處理器內(nèi)核由內(nèi)部總線和CPU構(gòu)成，主要功能是控制和運(yùn)算。智能終端設(shè)備的工作性能和處理效率極高，屬于整個(gè)系統(tǒng)核心器件之一。其應(yīng)用軟件結(jié)構(gòu)與軟件結(jié)構(gòu)功能不同，系統(tǒng)軟件起到中和操作的作用，是設(shè)備全部資源智能管理的基石與內(nèi)核。操作控制程序在管理上主要有作業(yè)、設(shè)備、存儲(chǔ)、文件和進(jìn)程、處理機(jī)幾大管理職能。Linux、WindowsCE、iOS是常見的終端智能操作系統(tǒng)。智能終端處理器具有能耗低、性能高和集成度高的特

7、點(diǎn)，不僅能為用戶帶來完整體驗(yàn)，還能有效控制終端尺寸，保證系統(tǒng)可靠性與安全性的同時(shí)使設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化?！　?提高高中通用技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的有效措施　　加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)高中智能終端通用技術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，授課教師不僅需要具備專業(yè)的課程知識(shí)，還要能夠在模型制作、實(shí)驗(yàn)探究領(lǐng)域具有創(chuàng)新精神，積極引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)思維和抽象思考。通用技術(shù)教學(xué)中要求學(xué)生通過課程理念、技術(shù)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法的掌握，形成一種實(shí)踐學(xué)習(xí)理念，因而需要教師不斷加強(qiáng)自身技能與素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生深入理解技術(shù)管理和應(yīng)用評(píng)價(jià)的實(shí)際意義。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)

8、用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育