如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度

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1、如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度山東省萊陽市穴坊中心初級中學(xué)張長山現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過程既是學(xué)牛.在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，乂是學(xué)生能力的發(fā)展過程。因此教師要徹底掘棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維上。關(guān)鍵是增強(qiáng)學(xué)牛.的參與意識，提高學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的課堂參與度?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》更提倡師生之間、生生之間的交往互動與共同參與。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何提高學(xué)生的課堂參與度，是每一位數(shù)學(xué)教師在實(shí)際工作中迫切需要解決的重要問題，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一點(diǎn)體會。一、創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生人人參與心理學(xué)家指出：人

2、在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少。因此只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能得到最大限度的發(fā)揮，這就需要我們教師能以寬容友好的心態(tài)對待每一位學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂上師生之間應(yīng)該建立親和的對話平臺，溝通對話渠道，讓學(xué)生覺得老師不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學(xué)的主宰。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生就會以主動的態(tài)度和自己的方式去探究知識，會以主人的身份與教師--他們的伙伴、朋友一起切磋、探究其中的問題，即在師生、生生之間的一種民主、有序的交流。教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是組織者、點(diǎn)播者。因此學(xué)生的參與意識與我們教師所扮演的角色和對學(xué)生的培養(yǎng)有

3、著直接的關(guān)系，教師要擺脫以“教”為中心的思想，與學(xué)生在心理上有一定的距離。相反，應(yīng)是一個明智的輔導(dǎo)員，在課堂不同的時間里，扮演不同的角色，可以是示范者、評論者、討論者、欣賞者也可以是顧問和朋友。學(xué)會賞識學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給不同層次的學(xué)生提供表現(xiàn)成功與進(jìn)步的機(jī)會。從而換取學(xué)生心理上的親近，情感上的融洽,參與意識的增強(qiáng)。二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境和有趣的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)參與學(xué)習(xí)的興趣“讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)4數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)侶導(dǎo)的課程實(shí)施建議之一。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲塱，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來

4、。正如列夫.托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此，激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的前提。可見，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)和欲望，增強(qiáng)學(xué)生參與的激情，使學(xué)生不由自主地走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的情景，從而積極主動思考，尋找解決問題的方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來。例如：講一元一次方程應(yīng)用吋，利用學(xué)生想知道我的年齡的好奇心，設(shè)計出這樣-道題：“我的年齡是一個兩位數(shù)，個位數(shù)字是十位數(shù)字的3倍。如果把我的年齡中個位數(shù)字與十位數(shù)字對調(diào)，所得新數(shù)比原數(shù)大54,問我的年齡是多大？”這一設(shè)計，

5、問出了學(xué)生的興趣，學(xué)生聽說算出這道題就能知道我的年齡，馬上就展開了激烈的討論，結(jié)果可想而知。他們感到數(shù)學(xué)就在身邊，感到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感。這樣我利用學(xué)生的好奇心，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。三、安排0標(biāo)明確的操作活動，促進(jìn)學(xué)生人人參與引導(dǎo)學(xué)生動手操作是提高課堂參與度的重要手段。從教學(xué)的本質(zhì)上講，課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，是組織者，引導(dǎo)者。課堂教學(xué)是師生雙邊互動的活動過程。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。中科院院士張景中認(rèn)為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是動手算一算、畫一畫、量一量。一

6、個題0光想不動手,往往不得其門而入，動手做做常會有啟發(fā)。代數(shù)問題把字母化成數(shù)試一試，幾何問題多畫幾個圖看一看，這比冥思苦想效果顯著的多。如上“軸對稱圖形”時，組織學(xué)生進(jìn)行折紙實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能折出多種多樣的美麗的軸對稱圖形，看著自己的作品，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種喜悅的心情，富有成就感，進(jìn)而產(chǎn)生一種求知欲，從而起到激發(fā)興趣的作用；在上“等腰三角形的性質(zhì)”吋，組織學(xué)生用紙疊一疊、拼一拼，就很容易得出性質(zhì)。在上“圓與圓的位置關(guān)系”時，組織學(xué)生運(yùn)用兩個圓作相對運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生能很自然地歸納總結(jié)出兩個圓的位置關(guān)系及其判定，同時對相應(yīng)知識的形成過程也奮了較深的了解。因此學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手腦

7、并用獲得了直接的感性認(rèn)識，能最人程度地發(fā)揮其主觀能動性，冇利于右腦的開發(fā)并能因此引發(fā)奇思妙想，產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新，使得所學(xué)的知識真正地轉(zhuǎn)化為自身的知識結(jié)構(gòu)，有利于鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。四、支持學(xué)生之間的合作交流，促進(jìn)學(xué)生人人參與?！昂献魈藉场笔菍W(xué)生主體參與課堂教學(xué)的有效學(xué)AI方式，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，將更多的時間、空間留給學(xué)生，是調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體意識的重要途徑之一。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，既可使學(xué)生從多角度看問題，也可使學(xué)生通過對比，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，同學(xué)間相互彌