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1、初中政治課“愉快教學(xué)”之我見(jiàn)河北省肥鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)牛莉鋒摘要：愉快教學(xué)能使學(xué)牛.感到學(xué)習(xí)的每一分鐘都在享受，教室氣氛始終能充滿樂(lè)趣、歡快、輕松和舒適。但教學(xué)有法，教無(wú)定法，任何一種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，愉快教學(xué)法雖然在一定程度上能極大地提高政治教學(xué)質(zhì)量，但它應(yīng)用的過(guò)程中我們不能生搬硬套，仍需不斷反思我們的教學(xué)，找準(zhǔn)最佳實(shí)施方法，靈活運(yùn)用，這樣才能真正的讓教學(xué)方法為我所用，而不是為實(shí)施教學(xué)方法而教學(xué)。:教學(xué)興趣情感河北省肥鄉(xiāng)縣實(shí)摘要：愉快鐘都享受室氣都萬(wàn)愉快雖然定上極思找準(zhǔn)佳活這樣才真愉快反思關(guān)鍵詞現(xiàn)心理學(xué)認(rèn)為：興趣、情感和教學(xué)是相通
2、的，認(rèn)識(shí)是情趣代的，情趣是認(rèn)識(shí)的體驗(yàn)、動(dòng)力。實(shí)踐表明：煩惱、張、害基礎(chǔ)緊怕、感、等極情緒制智力，心境愉快、心平氣和、反壓抑消抑而自信樂(lè)觀等積極情緒能強(qiáng)化智力活動(dòng)。愉快教學(xué)能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的一分都在受，教氣氛能充滿樂(lè)趣、歡快、每鐘享室始終輕松和適。這使多地方一提到教學(xué)改革，就必提到愉快教舒致許然學(xué)，于有的地方教育工作者認(rèn)為，能在課堂教學(xué)中使用甚至否“愉快教學(xué)”是一堂好課的標(biāo)。筆者認(rèn)為，這種做法使初中政準(zhǔn)治課的課堂教學(xué)入了誤區(qū)。下面木人就“愉快教學(xué)”的有關(guān)探走索和實(shí)踐談?wù)勛缘恼J(rèn)識(shí)。己一、“愉快教學(xué)”依據(jù)的反思任何一種教學(xué)理論與方法都有
3、它的理論，同樣,愉快教依據(jù)學(xué)也是，它的就是：孩子的性都是好、愛(ài)動(dòng)的，愉快的依據(jù)天玩感受是好地學(xué)習(xí)的情感。在課堂上，當(dāng)學(xué)生喜歡種活動(dòng)更基礎(chǔ)某時(shí)，他會(huì)全情入，還會(huì)得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)們便投獲效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)濃厚目的，從提高課堂教學(xué)效率。從以上愉快教學(xué)的理論來(lái)看，而依據(jù)愉快教學(xué)的提是孩子的性是好，要抓了這點(diǎn)，教師就前天玩只住可以采相應(yīng)的方法讓孩子在的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到最取玩好的教學(xué)效果。筆者不認(rèn)孩子的性是好，適當(dāng)?shù)淖ズ⒉⒎裉焱孀∽舆@一點(diǎn)可
4、以提高課堂效率。但是，學(xué)習(xí)是一很的們件辛苦事情，特別是長(zhǎng)吋間的學(xué)習(xí)，在如此情下，教師有吋可以采況取措施來(lái)實(shí)施愉快教學(xué)，不過(guò)，吋間長(zhǎng)了學(xué)生也就煩了，教師怎厭再么力也達(dá)不到教學(xué)效果。努二、對(duì)“愉快教學(xué)”方法的反思細(xì)心意身社會(huì)中的一些活生生的案多看一些留邊或例；書(shū)籍、志和報(bào)上網(wǎng)查閱有關(guān)電視、等媒體上雜紙；瀏覽資料；廣播的知，等等。但是，不是所冇的素材都冇利于政治課的課堂獲并教學(xué)的，我集到的一個(gè)素材都要與政治課課堂內(nèi)容相關(guān)們搜每才行，這樣我在教學(xué)吋能達(dá)到教學(xué)的，得好的教學(xué)效們才0取良果?！坝淇旖虒W(xué)”以愉快為體來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的的，“愉載目快
5、”是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，不是為了“愉快”“愉只而而快”。有些師不意對(duì)“愉快”素材的適用性把握，全心老注憑血來(lái)潮，不管對(duì)本課有關(guān)還是無(wú)關(guān)，想到么有趣都。結(jié)果學(xué)生什講是樂(lè)了個(gè)后仰，但感與本課知識(shí)無(wú)任何關(guān)系，有點(diǎn)不知前俯卻覺(jué)所謂。這樣的“愉快”會(huì)被明是一種眾無(wú)聊的只證曄取寵而舉止?，F(xiàn)化的教學(xué)手段為我的教學(xué)增了亮的色，它能做代們添麗彩到圖文，影音倶全，給予學(xué)生極大的感激，能收到意想并茂覺(jué)刺不到的好教學(xué)效果。良同樣，我也可以這種現(xiàn)化教學(xué)手段進(jìn)行“愉快教們借助代學(xué)”。但是，現(xiàn)化的教學(xué)手段不是都管用的，它也有局限代并性，因?yàn)槲也荒苄努F(xiàn)化的教
6、學(xué)手段，不能傳統(tǒng)的教學(xué)們迷代更將手段全，有傳統(tǒng)教學(xué)手段中的精華，與現(xiàn)化的教完拋棄只吸取代驗(yàn)中學(xué)牛莉鋒始終充滿歡快松適定何政治質(zhì)量它過(guò)搬硬套仍斷反所而而才將q陜揚(yáng)光學(xué)手段結(jié)合，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，樂(lè)教學(xué)”得到發(fā)大。勵(lì)"陜而對(duì)學(xué)生給予激性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)”，從增強(qiáng)學(xué)濃厚并潛藏習(xí)的興趣。這樣的觀點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò)誤，因?yàn)?，?chuàng)新意識(shí)于每頭腦努造潛尊個(gè)學(xué)生的中，教師要力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)能，重和保護(hù)每獨(dú)希望一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)精神。但是，有的教師認(rèn)為，人人都被哪怕足老別人賞識(shí)，所以在教學(xué)中，是微不道的見(jiàn)解，師也要給每?陜覺(jué)己予充分地肯定，讓一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的
7、樂(lè)”，得自勝獨(dú)?陜有能力，能任，有創(chuàng)性。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種勵(lì)己造天賦樂(lè)”的激性的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生從中看到自的創(chuàng)，從而加更深烈愿望使學(xué)習(xí)興趣得到強(qiáng)，激起進(jìn)一步入學(xué)的強(qiáng)。這樣的觀點(diǎn)有偏，一味的表會(huì)使學(xué)生，從使學(xué)生失頗揚(yáng)驕傲而迷失了自我，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。所以，適當(dāng)?shù)脑u(píng)也是必要批的。三、“愉快教學(xué)”對(duì)政治課教師的要求完教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，一堂課的教學(xué)質(zhì)量如何，取假遇全決于課任教師的課堂管理能力。最好的劇本如沒(méi)有到一演白搭比演準(zhǔn)備個(gè)好的導(dǎo)等于。教師就好導(dǎo)，一堂課得最充分，節(jié)完較老環(huán)設(shè)計(jì)得多美，如果沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)課堂管理能力的
8、師來(lái)把哪里去們類(lèi)準(zhǔn)握，同樣也不會(huì)好到的。我都冇過(guò)似體會(huì)，本以為備十卻根們預(yù)期分充分的一堂課上下來(lái)，發(fā)現(xiàn)本無(wú)法達(dá)到我的效們老正確果。那是因?yàn)槲規(guī)熢谡n堂教學(xué)管理中無(wú)法引導(dǎo)好課堂中致演混持“愉快”的氣氛，導(dǎo)“愉快”變成亂，無(wú)法把。結(jié)果，每著己基路按照個(gè)人
