大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探索實(shí)踐

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1、-大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探索與實(shí)踐大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到大學(xué)生的綜合素質(zhì)，影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教育部2004年初頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提出了任務(wù)，指明了方向。2004年我們開(kāi)始自主選題研究，在學(xué)校的支持下，2005年“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探索與實(shí)踐”被列為學(xué)校重點(diǎn)教學(xué)改革研究課題，歷時(shí)四年，緊緊圍繞以注重學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)、注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、注重學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)、注重教師素質(zhì)的培養(yǎng)為教改指導(dǎo)思想和目標(biāo)，探索出了“課堂授課與課后自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、光盤(pán)多

2、媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合”的教學(xué)新模式。一、課題立項(xiàng)的背景、目的與意義大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是教育部《高等教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程》的主要內(nèi)容之一，事關(guān)培養(yǎng)新一代高素質(zhì)人才和提高我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也是高等教育人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的重要突破口和最有可能用先進(jìn)的信息技術(shù)手段改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，取得重大突破的領(lǐng)域。（一）立項(xiàng)的背景近年來(lái)，隨著我校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，英語(yǔ)師資力量的嚴(yán)重短缺，大班英語(yǔ)授課已成為普遍現(xiàn)象,英語(yǔ)課

3、堂人數(shù)每班平均達(dá)到近100人以上。同時(shí)由于學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)差異大，水平參差不齊，英語(yǔ)課堂教學(xué)中很難做到因材施教。新形勢(shì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都提出了新的挑戰(zhàn)?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。隨著我國(guó)加入WTO，國(guó)家與社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段等方面提出了新的更高的要求，加快大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展，已迫在眉睫，而理想的切入點(diǎn)首先是將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)造新型的教學(xué)體系，這是促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)呈跨越式發(fā)展的一條重要途徑。教育部2004年

4、初頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，明確規(guī)定各高等學(xué)校應(yīng)充分.---利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。可以說(shuō)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是大班英語(yǔ)教學(xué)取得成功的技術(shù)保障，是促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)呈跨越式發(fā)展的一條重要途徑。它可以幫助不同層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的個(gè)性化教學(xué)，也可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用能力，還可以突出語(yǔ)言教學(xué)中的文化性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終實(shí)現(xiàn)新的英語(yǔ)教學(xué)基本要求。（二）立項(xiàng)的

5、目的與意義大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。”該項(xiàng)目實(shí)施的主要目的是通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思想、內(nèi)容、方法的改革，改進(jìn)教學(xué)手段，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為中心的立體化、多樣化、個(gè)性化的教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)從以培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)閱讀能力到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言技能共同發(fā)展，全面提高綜合應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)變，從紙筆黑板模式到以

6、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)和學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，從終結(jié)性測(cè)評(píng)體系到終結(jié)性測(cè)評(píng)與形成性測(cè)評(píng)并重的評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變，使我校英語(yǔ)教學(xué)成為集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言實(shí)用技能、學(xué)習(xí)策略和文化素養(yǎng)為主要教學(xué)內(nèi)容的完整科學(xué)的課程教學(xué)體系。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是提高大學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革有利于加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育。本項(xiàng)目研究以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為突破口，注重學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，注重學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，符合素質(zhì)教育的特點(diǎn)。因此本項(xiàng)目

7、的研究必將促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)全面提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較強(qiáng)英語(yǔ)能力的高素質(zhì)人才具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。一、成果的主要內(nèi)容本項(xiàng)目的宗旨是以教學(xué)手段和教學(xué)模式的改革為突破口，逐步轉(zhuǎn)變“一支粉筆一本書(shū)、教師為中心、.---文本為基礎(chǔ)”的傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段和模式，實(shí)現(xiàn)多媒體課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，并由此促進(jìn)教師教學(xué)理念、教學(xué)方法和傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，全面推進(jìn)我校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改

8、革。（一）轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念提出了挑戰(zhàn)，教學(xué)改革的過(guò)程是一個(gè)教學(xué)理念更新的過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)觀念以教為中心，重視教的方法，忽視學(xué)的策略，忽略學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的部分角色被電腦和網(wǎng)絡(luò)所取代，教師作為知識(shí)擁有者和傳授者的作用大大弱化，因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不但要研究自身如何“教”，更要研究如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)方式實(shí)現(xiàn)“以結(jié)果為中心”向“以過(guò)程為中心”的轉(zhuǎn)變，塑造新型的民主平等的