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《高師院校教師口語(yǔ)課程教學(xué)改革研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。高師院校教師口語(yǔ)課程教學(xué)改革研究 【摘要】“教師口語(yǔ)”課程是高師院校的公共必修課，也是現(xiàn)代優(yōu)秀教師必備的職業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。高師院?！敖處熆谡Z(yǔ)”課的開設(shè)，為培養(yǎng)未來高素質(zhì)教師、高水平社會(huì)人才，起到重要作用。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)空前發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，如何立足現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)教師口語(yǔ)課程的體系建設(shè)和教學(xué)方法進(jìn)行改革，加大該課程體系的建設(shè)力度，盡快建立一
2、支優(yōu)秀的教師口語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式勢(shì)在必行?！ 娟P(guān)鍵詞】高師院校；教師口語(yǔ)；教學(xué)改革 中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007--0162-02為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ∩鲜兰o(jì)九十年
3、代開始，教育部在全國(guó)師范類院校全面開設(shè)和推廣了“教師口語(yǔ)”課程，作為培養(yǎng)未來教師的職業(yè)技能必修課。信陽(yáng)師范學(xué)院作為河南省第一批高等師范院校，把“普通話”課程作為“教師口語(yǔ)”課程體系之一，設(shè)置為全校的公共必修課?！敖處熆谡Z(yǔ)”是現(xiàn)代優(yōu)秀教師必備的職業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為培養(yǎng)未來高素質(zhì)教師、高水平社會(huì)人才，起到重要作用。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)空前發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，立足現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)教師口語(yǔ)課程的體系建設(shè)和教學(xué)方法改革，尤其是利用相關(guān)交叉學(xué)科對(duì)教師口語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)和探討進(jìn)行輔助工作，建立一套系統(tǒng)且與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分發(fā)揮新媒體教學(xué)資
4、源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作用，加大該課程體系的建設(shè)力度，盡快建立一支優(yōu)秀的教師口語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式勢(shì)在必行?！ ∫弧⒔處熆谡Z(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀 “教??口語(yǔ)”是研究教師口語(yǔ)運(yùn)用規(guī)律的一門應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)科。是在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生在教育、教學(xué)等工作中口語(yǔ)運(yùn)用能力的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。高等師范院校的“教師口語(yǔ)”課程是由普通話訓(xùn)練、一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練和教師職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練三部分構(gòu)成。大多數(shù)高等師范院校的“教師口語(yǔ)”課是以普通話訓(xùn)練和普通話等級(jí)測(cè)試為主，教學(xué)內(nèi)容均為單純的普通話訓(xùn)練。這就造成了師生對(duì)課程認(rèn)識(shí)的偏差，許多學(xué)校直接把課程名稱設(shè)置為“普通話課”或者
5、學(xué)生直接認(rèn)為“教師口語(yǔ)”課就是“普通話”課。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ∑胀ㄔ捠墙處煹穆殬I(yè)語(yǔ)言，是每個(gè)合格教師必須具備的基本素質(zhì)；普通話訓(xùn)練是前提，貫穿教師口語(yǔ)課程始終。國(guó)家要求師范院校學(xué)生將來用普通話教
6、學(xué)，普通話掌握的好與壞，直接影響到高師畢業(yè)生從師任教的素質(zhì)。而且對(duì)于師范生畢業(yè)、非師范生申請(qǐng)教師資格證、部分專業(yè)就業(yè)都對(duì)普通話等級(jí)有相應(yīng)的要求，所以在普通話水平測(cè)試的壓力下，高師院校師生對(duì)普通話的教與學(xué)都十分重視。以信陽(yáng)師范學(xué)院的“普通話”課程為例，教學(xué)內(nèi)容主要是放在普通話正音訓(xùn)練上。為達(dá)到普通話等級(jí)測(cè)試中第四項(xiàng)“口語(yǔ)表達(dá)”的要求，一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練也在教學(xué)范圍之內(nèi)。但是由于受課程課時(shí)的限制，一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練力度明顯不夠，更是難以顧及到教師職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。因此，我國(guó)師范院校大都開設(shè)了普通話課程。但是不能把“普通話”和“教師口語(yǔ)”完全等同起
7、來，因?yàn)槠胀ㄔ捰?xùn)練只是教師口語(yǔ)課程的重要組成部分，完整的“教師口語(yǔ)”課程內(nèi)容除了普通話訓(xùn)練以外，還應(yīng)加強(qiáng)口語(yǔ)交際和教師職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。 由于在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生普通話基礎(chǔ)薄弱，水
8、平參差不齊、教材缺陷、院校軟硬件條件不達(dá)標(biāo)等問題嚴(yán)重阻礙著“教師口語(yǔ)”教學(xué)的實(shí)施與發(fā)展。因此教師口語(yǔ)課程急需改革與創(chuàng)新，通過教學(xué)方法和手段的改革促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。目前普遍使用的“教師口語(yǔ)”課
