高師院校非師范專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

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1、高師院校非師范專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究摘要:目前大多數(shù)高師院校都開(kāi)辦了非師范專業(yè),這些專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。用傳統(tǒng)的師范類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)手段,在高等教育大眾化趨勢(shì)和信息時(shí)代的條件下,極不適應(yīng)。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的觀念、方式、手段、內(nèi)涵、體系和結(jié)構(gòu)需要改變,在堅(jiān)持五個(gè)原則的基礎(chǔ)上,注意五個(gè)環(huán)節(jié)配合,將是對(duì)非師范專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革有益的幫助?！　￡P(guān)鍵詞:非師范專業(yè);實(shí)踐教學(xué);改革;高師院校　　中圖分類號(hào):G642.05.實(shí)踐方案陳舊,新瓶裝老酒。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加速,社會(huì)分工越來(lái)越細(xì),對(duì)專業(yè)人才的要求也不斷提高。很多新的營(yíng)銷理念和營(yíng)銷手段也隨著改革開(kāi)放的推進(jìn)而日新月異。但是很多老師

2、,為方便教學(xué),節(jié)約時(shí)間,或者應(yīng)付學(xué)校各種檢查,多年如一日,使用舊的實(shí)踐教學(xué)方案,讓學(xué)生就業(yè)后還得重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)和跟上新的市場(chǎng)變化?！　〉谝?長(zhǎng)遠(yuǎn)性原則。改革實(shí)踐教學(xué)應(yīng)著眼于高師院校未來(lái)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和社會(huì)對(duì)人才需求的變化,改革實(shí)踐教學(xué),應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,把握長(zhǎng)期方向與目標(biāo)。并據(jù)此制定并定期更新實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,完善實(shí)踐教學(xué)體系,開(kāi)拓實(shí)踐教學(xué)渠道,豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和手段,達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合,素質(zhì)與創(chuàng)新相結(jié)合,知識(shí)與能力相結(jié)合?！　〉诙?整體性原則。要改變實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)互相分割的狀況,整體全面地設(shè)計(jì)大學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)期間實(shí)踐教學(xué)的體系,在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí),隨著知識(shí)掌握程度由

3、易到難逐步推進(jìn),各實(shí)踐環(huán)節(jié)相互聯(lián)系,立體的、多角度的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和基本技能,使實(shí)踐教學(xué)效果和學(xué)生技能培養(yǎng)與知識(shí)傳授相互匹配?！　〉谌?開(kāi)放性原則。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及教育改革趨勢(shì)下,高師院校不能再囿于傳統(tǒng)觀念的束縛,要主動(dòng)與社會(huì)、企業(yè)溝通,通過(guò)協(xié)商與談判,開(kāi)拓學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的新渠道和新手段。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,一來(lái)企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益忽略社會(huì)利益已經(jīng)成常態(tài),很少有企業(yè)會(huì)主動(dòng)提出與高校的實(shí)習(xí)合作;二來(lái)近年的高校擴(kuò)招引發(fā)了學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)單位的競(jìng)爭(zhēng),使得有限的具備條件的企業(yè)有很大的談判余地;三來(lái)高師院校在與普通非師范院校相比,已經(jīng)在培養(yǎng)非師范專業(yè)學(xué)生上居于劣勢(shì),再不主動(dòng)會(huì)被企業(yè)拋棄。因此,高

4、師院校必須主動(dòng)走出去,主動(dòng)去溝通,以開(kāi)放的態(tài)度才可能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟?！　〉谒?制度性原則。許多實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師,面對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐,一般都是從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)給予指導(dǎo),缺乏科學(xué)性和制度性。隨機(jī)性的專業(yè)實(shí)踐很難保證實(shí)踐效果的穩(wěn)定性,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)教師要主動(dòng)總結(jié)專業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容、項(xiàng)目、方式、特點(diǎn)、規(guī)律等,形成一整套指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的制度,指導(dǎo)整個(gè)專業(yè)實(shí)踐?！　〉谖?規(guī)范性原則。要求在總結(jié)專業(yè)實(shí)踐豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,撰寫(xiě)出專業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)性書(shū)籍或?qū)I(yè)實(shí)踐指南,使整個(gè)見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)具有穩(wěn)定性、傳遞性和可操作性。建議所有高師院校組織專業(yè)教學(xué)人員,

5、有條件的可以與企業(yè)有關(guān)專家合作,編寫(xiě)“專業(yè)崗位實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)教程”,內(nèi)容至少包括相關(guān)實(shí)習(xí)的:(1)分類類別;(2)項(xiàng)目要點(diǎn);(3)目的;(4)場(chǎng)地、設(shè)備、工具、材料;(5)指導(dǎo)教師職責(zé);(6)要求、操作規(guī)程、注意事項(xiàng);(7)相關(guān)知識(shí)等?！　〖訌?qiáng)和改善實(shí)踐教學(xué)還應(yīng)注意以下五個(gè)環(huán)節(jié)配合?！　〉谝?課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用復(fù)雜多變、范圍寬廣、博大精深,因此,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量必須提高效率。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)能在短暫的時(shí)間內(nèi)接觸到專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用案例的精華部分,才能提高實(shí)踐教學(xué)的效率、質(zhì)量和效果。這就需要充分的信息收集與有效傳遞,就要求教師充分運(yùn)用多媒體與應(yīng)用軟件,將收

6、集到的圖片、音像資料等傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生在教室里就可以看到實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用與專業(yè)技能的實(shí)踐?！　〉诙?實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與應(yīng)用環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)屬于實(shí)踐教學(xué)的硬環(huán)境建設(shè)。在當(dāng)前人才培養(yǎng)所面臨的情況下,專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的改變與優(yōu)化是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、改革實(shí)踐教學(xué)方法、探索實(shí)踐教學(xué)發(fā)展方向的必然途徑。從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看,學(xué)生數(shù)量的規(guī)模、高校對(duì)社會(huì)實(shí)習(xí)資源的競(jìng)爭(zhēng)以及實(shí)習(xí)單位的困難決定畢業(yè)實(shí)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)的比重應(yīng)有所降低,相反,課堂見(jiàn)習(xí)、多媒體學(xué)習(xí)、仿真軟件訓(xùn)練等實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用部分在實(shí)踐教學(xué)中的比重應(yīng)有所上升?！　〉谌?課程見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)。課程見(jiàn)習(xí)是專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),課程見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意六

7、點(diǎn):(1)直觀性。見(jiàn)習(xí)的目的就是給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行初期培養(yǎng);(2)計(jì)劃性。課程見(jiàn)習(xí)要嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)執(zhí)行,不能根據(jù)人為因素來(lái)決定;(3)聯(lián)系性。課程見(jiàn)習(xí)應(yīng)與所授課程相匹配,不能盲目,不然,學(xué)生即便產(chǎn)生了興趣,但與理論知識(shí)的刺激沒(méi)有關(guān)聯(lián),就不會(huì)對(duì)理論知識(shí)的理解與吸收有促進(jìn)作用;(4)針對(duì)性。每次課程見(jiàn)習(xí)要事先設(shè)計(jì),對(duì)課程中存有的疑惑或重點(diǎn)難點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展;(5)豐富性。只要條件許可,就要努力開(kāi)拓課程見(jiàn)習(xí)的范圍與內(nèi)涵,豐富課程見(jiàn)習(xí)的題材;(6)總結(jié)性。組織學(xué)生參加課程見(jiàn)習(xí),應(yīng)當(dāng)在見(jiàn)習(xí)后組