合作學(xué)習(xí)方式在初中英語教學(xué)中的分析

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1、合作學(xué)習(xí)方式在初中英語教學(xué)中的分析王靜山東淄博市淄川區(qū)實驗中學(xué)255100摘要:初中英語教學(xué)不同于其他課程，需要不斷在口語鍛煉中將教材知識內(nèi)化。因此，在初中英語教學(xué)中，加強合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。在此對合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)的適用性進行分析，并結(jié)合初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的突出問題，提出了促進合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的具體措施。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)適用性突出問題有效應(yīng)用一、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)的適用性分析1.增長學(xué)生的見識?？鬃釉啤叭诵?，必有我?guī)熝伞?，很明確地道出了個人知識的淺薄，從而要積極

2、進行合作學(xué)習(xí)，汲取別人的長處，從合作學(xué)習(xí)中了解更多學(xué)習(xí)英語的方法，獲取更多的英語知識。2.加強英語實踐。對于初中英語來說，學(xué)生的英語應(yīng)用能力比較差，學(xué)生的U語訓(xùn)練僅僅限于教師的課堂提問，學(xué)生的U語能力很難得到提高。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生英語口語的訓(xùn)練提供了有力條件，使學(xué)生能夠借助合作學(xué)習(xí)，大膽進行英語口語實踐，提高了英語的應(yīng)用能力。3.提高學(xué)習(xí)效率。借助合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行明確的分工，使學(xué)生可以在最短的時間盡快完成任務(wù)，縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)時間，也在學(xué)習(xí)中加深了學(xué)生對知識點的掌握，使學(xué)生能夠迅速對知識點進行內(nèi)化。4

3、.有利于增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過合作學(xué)習(xí)中的溝通與交流，使學(xué)生能夠了解到自身的不足，從而揚長避短進行改進，不斷增強自身的各種能力。同時，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了與他人進行交往，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的突出問題1.學(xué)生參與的興趣不濃。在實施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動中，教師將任務(wù)分給相關(guān)小組成員后，有的學(xué)生不參與小組活動，不認(rèn)真參加小組討論，小組成員接到合作學(xué)習(xí)任務(wù)后不商量、不討論。有的學(xué)生接到任務(wù)后，不積極與其他冋學(xué)進行商議，將注意力集中在自己的任務(wù)

4、上，缺乏相應(yīng)的合作精神等。上述問題的存在，使教師沒有充分根據(jù)學(xué)生的個性，合理引導(dǎo)學(xué)生對問題合作討論、共同思考，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)難以發(fā)揮成效。1.缺乏對問題的有效探究。學(xué)生對問題缺乏充分的了解，導(dǎo)致在進行小組合作探究問題吋往往只停留在問題的表面，很難進行深入探究。例如，在講解否定句式吋，為了加深學(xué)生對句式的理解，讓學(xué)生就問題進行合作探究，學(xué)生只是簡單討論一些否定句式，并沒冇涉及諸如利用反問來加強否定語氣和雙重否定等問題，缺乏對問題探究的深度。究其原因，在于教師在開展合作學(xué)中問題設(shè)置的針對性不強，使學(xué)生難以明

5、確教師的意圖，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的實效不高。2.學(xué)生很難進行真正交流。在合作學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生英語能力強，在小組合作中比較活躍，而英語程度較差的學(xué)生則很難有所表現(xiàn)，使得小組合作學(xué)習(xí)幾乎成為某個或數(shù)個學(xué)生的一言堂，導(dǎo)致學(xué)4資源流向英語程度好的學(xué)生，而英語程度差的學(xué)生并未從中受益。三、促進合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用1.激發(fā)學(xué)生對合作學(xué)4的興趣。在小組合作探究中，為了激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，教師要根據(jù)初中學(xué)生的個性，采取有效手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在初中英語教學(xué)中，掌握

6、相應(yīng)的詞匯量是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生學(xué)會更多的詞匯，教師可以采取小組合作的形式，讓學(xué)生進行單詞記憶比賽，讓小組成員相互計吋，考察學(xué)生在一定吋間內(nèi)記住的單詞量，或者根據(jù)相當(dāng)數(shù)量的單詞，考察學(xué)生最快記憶速度，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生充滿興致地進行挑戰(zhàn)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的個性，分析最佳記憶英語單詞的辦法，從而提高了學(xué)生的記憶力。2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作探究的情境。在合作學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境,將教師要達(dá)到的意圖明示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，使學(xué)生能夠循著情境的思路，不斷深入探究問題的層次，激發(fā)學(xué)生探

7、索的欲望和興趣。例如，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)“gotoshoping”情境，將教師的意圖融合其中，讓學(xué)生充當(dāng)不同的角色，練＞]“CanIhelpyou?”“Pleasetryaskirt!”“Howmuchisit?’’等日常購物用語，使各小組成員按照課件提供的情境,輪換擔(dān)任購物情境中提供的角色，利用情境進行英語會話練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生合作探宄的興趣。1.選配合適的小組成員。要選配合適的學(xué)生進行分組，小組成員通常以6或8人為宜。根據(jù)學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)情況，盡量將有共冋興趣的學(xué)生分在一組，使學(xué)生能夠結(jié)合共同的興

8、趣，對問題進行深入探究，從而能夠挖掘到較為深刻的內(nèi)容。比如讓學(xué)生合作演短劇“Myname”，制作8個紙板，分別寫上“Helen”、“Bob”、“Frank”、“Alice”、“Cindy”、“Dale”、“Eric”、“Grace”，選擇男女冋學(xué)各4個，通過學(xué)生選錯英文人名而鬧出笑話的短劇，使學(xué)生加深對英語人名的認(rèn)識，并在短劇中練習(xí)了“What'syourname?”“MynameisBob.Andyours?”等日常用語。在分配角色吋，教師要充分照顧到