用音樂(lè)培養(yǎng)孩子的自信心的個(gè)案研究

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1、為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。用音樂(lè)培養(yǎng)孩子的自信心的個(gè)案研究　　用音樂(lè)培養(yǎng)孩子自信心的個(gè)案研究　　金水區(qū)利智學(xué)校黨旭東　　智障學(xué)生生理上的缺陷影響了其心理的健康發(fā)展,導(dǎo)致情緒、行為、人格等方面的問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中頻頻受挫，自信心缺乏是最常見(jiàn)的心理問(wèn)題之一。　　作為智障教育工作者,應(yīng)用心培養(yǎng)智障學(xué)生的自信心,并給予及時(shí)相應(yīng)的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì),通過(guò)個(gè)別化的指導(dǎo)和幫助促使他們心理健康發(fā)展，愉快地

2、學(xué)習(xí)、生活?！　∫?、研究對(duì)象　　明明，12歲，是我校三年級(jí)的一名學(xué)生，典型的腦癱患者，智力和身體都存在嚴(yán)重的殘缺。其智商為40，屬重度智力落后。肢體僵硬，平衡能力差，行動(dòng)不便，經(jīng)常摔倒。該生的記憶力差，識(shí)字少，有較為嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙，發(fā)音不清，說(shuō)話吃力，并有輕微多動(dòng)，經(jīng)常不能自控性的大笑，并不能很好融入集體生活，不能與同學(xué)友好相處，愛(ài)動(dòng)手推人、打人。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了

3、確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　?jù)各科老師反應(yīng)，明明的課堂表現(xiàn)極差，注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂上幾乎無(wú)語(yǔ)言，不論是在集體教學(xué)還是個(gè)別輔導(dǎo)，每到該他說(shuō)話的時(shí)候，他總是緊緊地閉住嘴巴，用一副委屈的表情盯著老師，老師想盡辦法，給他降低難度，可他仍不愿表達(dá)。但一到下課他就像換了個(gè)人似的，和同學(xué)瘋打，傻笑，嘴里嗷嗷不停?！　∥í?dú)令我驚訝的是，有一次音樂(lè)課，明明好像特別喜歡我教的那首歌，竟然高興得

4、唱起來(lái)，雖然發(fā)音不是很清，但他能較完整地唱下來(lái)，聲音響亮。我大加鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊賞了他。通過(guò)此事讓我茅塞頓開(kāi)，突然找到了樹(shù)立他自信、促使他進(jìn)步的方法?！　《⒃蚍治觥　∶髅髟谡n堂上和課下判若兩人，在日常的活動(dòng)中能夠大聲地說(shuō)話，可為什么在課堂上要說(shuō)出那么簡(jiǎn)單的幾句話，對(duì)他來(lái)說(shuō)就像登天一樣困難呢？　　為此，我對(duì)明明進(jìn)行了認(rèn)真的觀察和思考：　　1、自身原因:由于他記憶力差，識(shí)字特別少，朗讀能力特別差，數(shù)學(xué)課上的反應(yīng)也很遲鈍，因此課堂上大多問(wèn)題對(duì)他而言都很有難度。屢屢的錯(cuò)誤和失敗，及老師的訓(xùn)斥和同學(xué)們的嘲笑讓小輝的自尊心嚴(yán)重受挫，對(duì)學(xué)習(xí)失去了

5、信心，因此也失去了學(xué)習(xí)興趣和積極性，在課堂上不敢發(fā)言，消極地配合?！　?、家庭原因：從小父母離異，母親一走就無(wú)音信，父親為了自己的幸福，害怕他拖累自己再成家，竟然不讓其叫爸，改叫舅舅。奶奶改叫姥姥，他從小就缺失父母之愛(ài)，心靈受到一定傷害?，F(xiàn)在主要是姥姥帶他，姥姥年紀(jì)較大，為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)

6、行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。　　以力不從心，只能勉強(qiáng)照顧其生活，對(duì)他的學(xué)習(xí)及身體機(jī)能的訓(xùn)練和康復(fù)不能　　進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助?！　∪?、實(shí)施策略和過(guò)程　　1、愛(ài)字當(dāng)先，拉近距離　　放下老師的架子和身份與他做朋友，多溝通交流，消除對(duì)老師的懼怕，增加親切感。課下我主動(dòng)與明明親近，關(guān)心愛(ài)護(hù)他。如夸贊他衣服干凈、講究衛(wèi)生，夸他守時(shí)不遲到，夸他會(huì)自己穿衣等，生活上給與更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。天冷提醒他多穿衣，天干囑咐他多喝水親切的話語(yǔ)、雨天叮囑他小心摔倒，老師溫存的話語(yǔ)、和藹的笑容，消

7、除了他對(duì)老師的畏懼，愿意親近老師?！　?、用音樂(lè)開(kāi)啟他的心靈幫他樹(shù)立自信　　音樂(lè)能培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活和活潑樂(lè)觀的情緒，矯正感知障礙和動(dòng)作的不協(xié)調(diào)，補(bǔ)償學(xué)生心里和生理缺陷，陶冶情操，進(jìn)而促進(jìn)智障孩子身心和諧發(fā)展及提高他們的生活質(zhì)量。孩子對(duì)音樂(lè)都有一種天然的喜好，明明也不例外，聽(tīng)到音樂(lè)他就表現(xiàn)出特別的開(kāi)心、興奮和躍躍欲試的表達(dá)，針對(duì)他對(duì)音樂(lè)特有的興趣，我就利用音樂(lè)對(duì)他進(jìn)行有效的康復(fù)訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)他的自信心。　?。?）同他一起歌唱打開(kāi)他的心扉為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色

8、欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教