初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式探析

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1、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式探析陜丙省漢中市勉縣一中724200合作學(xué)習(xí)，作為《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式似乎已經(jīng)成為一種時(shí)尚。它既符合新的教育理念，又適合學(xué)生的心理需要，能夠滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并且也在課堂上為學(xué)生提供自主合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的交往能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么什么是合作學(xué)習(xí)呢？它是指學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的需要，在課內(nèi)以小組為單位，組員之間通過(guò)互相討論井同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種合作方式。在這種合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組內(nèi)的成員要求既有分工，乂有合作，可以

2、針對(duì)問(wèn)題自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可以仔細(xì)地傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，可以進(jìn)行辯論，對(duì)于領(lǐng)會(huì)不了的同學(xué)還要加以幫助。下面就談?wù)勎覍?duì)小組合作學(xué)習(xí)的一些淺顯認(rèn)識(shí)。一、科學(xué)、合理地進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)可以使同學(xué)之間互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差；增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)牛.傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論的機(jī)會(huì)，在辯論中鍛煉思維的敏捷性；培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。因此，小組內(nèi)成員的搭配就應(yīng)該做到科學(xué)、合理。要遵循以下原則：首先是異質(zhì)搭配的原則。異質(zhì)是指同一小組的學(xué)生在知識(shí)、情感、態(tài)度、能力等方面應(yīng)該是不同層次的，這樣便于取長(zhǎng)

3、補(bǔ)短，互相幫助，共同提高。其次是男女搭配的原則，就是各個(gè)小組內(nèi)的成員男女比例應(yīng)基木相同,這樣可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效地促進(jìn)組內(nèi)的合作與組際的競(jìng)爭(zhēng)。再次是學(xué)習(xí)小組通?？梢杂?-6人組成，由1人任組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)一般是學(xué)習(xí)成績(jī)較好、樂(lè)于助人、且有一定的合作創(chuàng)新意識(shí)、U頭表達(dá)、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生，各組間無(wú)明顯差異，力求均衡，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。小組組建后，要求每個(gè)小組中的成員互相友愛(ài)，坦誠(chéng)相見(jiàn)，平等民主，并適時(shí)組織一些小組游戲，使學(xué)生在游戲中時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅和相互關(guān)愛(ài)的真摯情感，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了合作又增強(qiáng)了信心。例如

4、，對(duì)于《菱形》這一節(jié)課我是這樣安排的。師：同學(xué)們冋憶平行四邊形的性質(zhì)，是從幾個(gè)方面總結(jié)的?生：邊、角、對(duì)角線。安排小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)一一（1）要求：畫(huà)出菱形，用度量的方法找出它們有哪些特殊的性質(zhì)？（2）方法：畫(huà)圖，刻度尺、量角器量取法。（3）方式：小組成員先自己動(dòng)手畫(huà)圖通過(guò)數(shù)據(jù)找出規(guī)律，然后組內(nèi)匯總結(jié)論。然后師生共同總結(jié)出菱形的性質(zhì)。師：我們?cè)儆脦缀巫C明法來(lái)驗(yàn)證一下。小組合作學(xué)習(xí)一一實(shí)際操作：（1）小組內(nèi)分配任務(wù)；（2）獨(dú)立完成任務(wù);（有困難的要求助于教師或其他組員）（3）組內(nèi)匯總結(jié)論，得出認(rèn)為最合適

5、的答案。小組匯報(bào)結(jié)論，得出最后結(jié)論，評(píng)出最佳小組。這節(jié)課通過(guò)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際操作得出菱形的邊、角、對(duì)角線的性質(zhì)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和印象，每一個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，每一個(gè)學(xué)生都承捫了任務(wù)，盡到了責(zé)任，作出了貢獻(xiàn)，這提高了學(xué)生的自尊，并得到自我肯定。在教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，尤其是對(duì)這些知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個(gè)性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來(lái)說(shuō)更加重要。合作學(xué):＞」通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)使某一方面成繢好的學(xué)生可以幫助這一方面成繢差的學(xué)生，

6、知識(shí)技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的0的。二、選擇具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題有的教師，對(duì)于一些學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考也能解決的問(wèn)題也安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)，那就有畫(huà)蛇添足之嫌。有些問(wèn)題對(duì)于個(gè)人而言較難獨(dú)立完成，但又是在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，這樣的問(wèn)題學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作探索的愿望，在合作中大家共同分析問(wèn)題、相互交流，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使得問(wèn)題變得越來(lái)越清晰，這樣相對(duì)于個(gè)人獨(dú)立解決問(wèn)題變得容易且深刻。三、合作學(xué)習(xí)中教師意識(shí)的改變1.教師在合作學(xué)中扮演的角色，應(yīng)是學(xué)生學(xué)的組織者、參與者與指導(dǎo)者。合作學(xué)的主要0的是加強(qiáng)生生

7、之間的交流與互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)吋，教師要走到學(xué)生中間來(lái)，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，參與學(xué)生的討論，獲取學(xué)生中的信息。合作學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行組與組之間的交流，讓學(xué)生反饋合作學(xué)AI的信息，根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行有效指導(dǎo)。教師不再是高高在上的指揮者，而是學(xué)生的朋友。2.合作學(xué)4中學(xué)生是活動(dòng)的主角。教師要改變以往以教師為主的觀念,有意識(shí)創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，把課堂交給學(xué)生，讓他們從自己的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，互相切磋、共同提高。運(yùn)用了學(xué)生之間的這種互動(dòng)，把過(guò)去需要教師完成的工作，由

8、學(xué)生小組合作完成。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生求知和探究的欲望，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者。四、合作學(xué)習(xí)需要注意的問(wèn)題1.教師為活躍氣氛，任憑學(xué)生大喊大叫，吵吵鬧鬧。這樣，吋間一長(zhǎng),必會(huì)導(dǎo)致弊端。2.討論只變成少數(shù)幾個(gè)人的發(fā)言，而其他學(xué)生只是圍觀者，討論名負(fù)其實(shí)。3.教師為體現(xiàn)學(xué)生的主體性，全部放手給學(xué)生，讓學(xué)生茫然無(wú)措，不知從何下手。