資源描述：
《初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力江丙省贛州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)IX風(fēng)崗鎮(zhèn)峨崛初中341412摘要：初中思想政治教材的特點(diǎn)為課堂自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，教師應(yīng)該充分利用這些條件改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。關(guān)鍵詞：政治教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？好的成績嗎？這應(yīng)該不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)吧。一個(gè)好的教師應(yīng)該是不只是告訴學(xué)生問題的結(jié)論，而應(yīng)教給學(xué)生思考的方法及提高智慧的訣竅，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。要做到這一點(diǎn)，就需要著意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)就是根據(jù)這一目標(biāo)，在此指導(dǎo)下，通過獨(dú)立閱讀教材進(jìn)行感知和思考來獲取知識(shí)和拓展思維的學(xué)習(xí)過程。初中思想政治教材中，原理、結(jié)
2、論與典型事例相結(jié)合，通俗易懂，可讀性強(qiáng)，這就為課堂自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。教師應(yīng)該充分利用這些條件改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動(dòng)進(jìn)取的精祌，求得良好的教學(xué)效果。根據(jù)多年的思想政治課教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一、追求和諧的課堂活動(dòng)，在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不幵平等、和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。1.在形式多樣的活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的
3、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東丙，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴(yán)肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動(dòng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂,這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，乂能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解。2.通過小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的主體作用。“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也?！毙抡n程要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作，在課堂教學(xué)中，筆者盡量為學(xué)生提供合作研宄的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的閉隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)能力。例如講到“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時(shí)，先要求學(xué)生搜集我國水資源分布特點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)材料，然后將學(xué)生分成4個(gè)小組，確
4、立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集材料、確定主題，如“河流的變遷”、“飲用水狀況調(diào)查”等，并進(jìn)行討論、交流，每個(gè)小組都要完成一份調(diào)查報(bào)告，全體同學(xué)共享研究成果。二、學(xué)生獨(dú)立閱讀是自主學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)葉圣陶先生曾經(jīng)說過.?“教師講課的真諦不在于‘全盤授予&rSqU0;,而在于‘相機(jī)誘導(dǎo)’。”即引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，通過自己的思維和實(shí)踐去掌握知識(shí)。教師要在平時(shí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提出學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)造自學(xué)條件。我們?cè)谡n堂教學(xué)中向?qū)W生提供了導(dǎo)學(xué)案，據(jù)學(xué)案要求學(xué)生找出教材中的基本概念和基本觀點(diǎn)，畫出不理解或有懷疑的問題，還
5、可以出思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和思考。教師要通過指導(dǎo)閱讀教材，指導(dǎo)引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性。在學(xué)生獨(dú)立閱讀吋，教師還應(yīng)巡視課堂，關(guān)注全體學(xué)生，了解學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行必要檢查，收集學(xué)生疑難，對(duì)自主學(xué)習(xí)好的學(xué)生要給予肯定和鼓勵(lì)。三、課堂小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的保證小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，也是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征，它在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)。小組討論就是在學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)、初步感知的基礎(chǔ)上，抓住各種感興趣的“熱點(diǎn)”，圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞討論題分別說出自己的想法，讓其他人傾聽，暢所欲言，民主討論，取長補(bǔ)
6、短，集思廣益。通過討論，讓學(xué)生辨別是非，做出選擇，得出結(jié)論，既解決了應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)的問題，又學(xué)會(huì)了分析和解決問題。教師在討論中要巡冋了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程，及時(shí)引導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)對(duì)立面,從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。小組交流時(shí)每個(gè)小組由前后四人組成，并進(jìn)行具體分工，否則小組討論往往會(huì)流于形式，熱熱鬧鬧走過場(chǎng)。四、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！蔽覀兘處熞郧霸谥v課時(shí)，對(duì)學(xué)生的能力往往是信任不夠，總怕學(xué)生聽不懂。在長期的“填鴨”式教學(xué)方式下，有的學(xué)生自身的自學(xué)能力己經(jīng)被埋沒。“授人以魚，不如授人以漁?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的
7、方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。1.教會(huì)學(xué)生“看”書?；谡螌W(xué)科的特點(diǎn)和近年來中考發(fā)展的趨勢(shì),我認(rèn)為學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會(huì)“看”書。千萬不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正地看懂看透教材，學(xué)生才能加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗(yàn)。2.教會(huì)學(xué)生提問。作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師理應(yīng)在適當(dāng)?shù)膮紮C(jī)啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步地領(lǐng)向真理。這個(gè)過程中需要學(xué)生不斷地提出問題。學(xué)生
