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《在初中政治教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、在初中政治教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力李秀芹新疆兵團第十四師224團中學848116摘要：初中政治教學內(nèi)容所涉及的知識點更多的是對于我國現(xiàn)狀的解讀與政策方針的理解，教師根據(jù)教學大綱設(shè)計教學內(nèi)容的同時應該將教學中心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生的自主學習能力中，學生具備了這項能力才能與教師更好的配合完成教學目標，也能夠在教學過程中掌握更多的知識，更深刻地理解教學內(nèi)容。關(guān)鍵詞：初中政治教學培養(yǎng)學牛自主學習俗語有云「'師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！边@里所提到的修行在教育領(lǐng)域內(nèi)指的就是學習，家長將學牛送進校門，根深蒂固的思想里就會認為學生的一切都由教師主導與掌控
2、，學習成績、素質(zhì)品行的好壞也由教師決定，這是極為錯誤的理解。教師在教學過程中只是一個輔助的存在，教師的職責在于指導與引導學生對于課程內(nèi)容、學習方法、重點難點的理解與領(lǐng)悟，最終要實現(xiàn)的目的是培養(yǎng)學生的自主學習能力與社會適應能力，提高自身素質(zhì)，讓學生在走出校門之后能夠成為一個對自己負責的人，這同樣也是新課改指導下所提倡的素質(zhì)教育教學方式。初中政治教學對于學牛的人牛觀、價值觀、世界觀具有基礎(chǔ)指導作用，學生通過對課程內(nèi)容的學習進一步系統(tǒng)了解國家、社會的形態(tài)與意識。學習過程中教師需要注意的是不要進行平鋪直敘的填鴨式教學，強迫學牛牛硬記憶課程內(nèi)容，而
3、是要培養(yǎng)學牛的自主學習能力。一、制定課前預習制度，培養(yǎng)學牛的閱讀習慣針對初中政治教學的內(nèi)容及特點制定課前預習制度，是學牛學習初中政治課程的前提條件。初中政治課程是初中牛的一個全新接觸學科，不同于小學生德智體美勞五大體統(tǒng)的學習，初中政治更加偏向于理論概括的記憶與認識理解，因此對于初中牛來說政治課程就如同天書一樣晦澀難懂，并且在傳統(tǒng)教育模式中的課堂教學中教師將知識點整理概括，重點講解的就是己經(jīng)歸納完畢的理論條款，缺少對于政治課程具體事例以及擴展知識點的講解，因此學生就更加依賴老師的總結(jié)而放棄了自我意識的培養(yǎng)，這種做法十分不利于學生自主學習習慣
4、的養(yǎng)成。要解決這類問題就要制定課前預習制度，讓學生在課前閱讀課本內(nèi)容，遇到不明白的問題課堂上可以與老師進行討論，帶著問題的學習也有利于學生對于整治內(nèi)容的理解。這-?做法的最終目的就是要養(yǎng)成學生的閱讀習慣，讓學生能夠在閱讀過程中培養(yǎng)自主學習能力，做到自我歸納知識點，自我總結(jié)中心要點，成為學習的主體。二、合理分解課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維一直以來初中政治課堂的教學結(jié)構(gòu)設(shè)置就是以教師講授為主，學生記憶為輔的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)。四十五分鐘的標準課時中教師講授基本會占據(jù)三分之二的權(quán)重，學生提問以及冋答問題只有三分之一的分配，這是固有模式中的失衡表現(xiàn)。合理的
5、課堂分配應該是五五分割，講授和提問各占一半的權(quán)重，而新課改的素質(zhì)教育理念中講授應該小于提問與解答，新的教育理念也是在于培養(yǎng)學生的自主學習能力,讓學生能夠根據(jù)教師提出的問題以及經(jīng)過預先學習所發(fā)現(xiàn)的問題進行自主學習，課堂中教師的任務與職責是解答以及引導、判斷學生學習的方向，為學生的總體目標提供信息依據(jù)以及正確審核。學生可以天馬行空盡其所能地進行發(fā)散思維拓展，將中學生特有的天性繼續(xù)發(fā)揚，而不是將這樣的思維方式扼殺在傳統(tǒng)教育體制下。因此合理的分解課堂結(jié)構(gòu)，是培養(yǎng)學生發(fā)散思維的重要手段，也是學生自主學習能力養(yǎng)成的先決條件。三、豐富政治課堂內(nèi)容，對時
6、事政治集中討論細數(shù)教育體制下的教學實踐，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個潛規(guī)則：小學生對于冋答問題最踴躍，課堂教學過程中教師做的最多的內(nèi)容就是維持課堂紀律，讓學生們能夠聽教師講授；而升上初中后課堂踴躍程度就逐漸減弱，到高中基本形成了填鴨式教育模式，教師i味地講，學生一味地記，課下一味的背，偶爾才會針對難懂問題進行提問，卻再也不會出現(xiàn)不符合教學內(nèi)容的問題。這是傳統(tǒng)教育模式下的悲哀，新課改的提出正是要改變這樣的現(xiàn)狀，因此在初中課堂教學中一定要注意對學生進行合理引導，不要強制壓抑學生好奇心與發(fā)言權(quán)，應該在講授課堂之外適當配合吋事政治的集中討論，教師給出題目范圍
7、，讓學生自由發(fā)言，最終由教師針對學生的觀點與言論進行綜合評價，這種模式的教學不僅可以讓學生對初中政治課程產(chǎn)生興趣，還可以根據(jù)學生的言論判斷學生價值觀、世界觀、人生觀傾向，對于偏激學生及吋引導。四、和諧融洽師生關(guān)系，引導學生政治理念在任何教學模式下，和諧融洽的師生關(guān)系都是一個基礎(chǔ)重點，基礎(chǔ)是因為這是學生與教師無障礙溝通的橋梁；重點是因為師生關(guān)系的融洽與否有可能直接影響學生對于本科目的學習，初中政治教學中這一點體現(xiàn)的尤為明顯。初中生年紀尚小，價值觀等概念剛剛形成，極其需要教師從旁引導與審核，和諧融洽的師生關(guān)系能夠促進引導效果，在審核過程中也更
8、易于讓學生接受，從而達到了規(guī)范學生行為習慣，提高學生素質(zhì)的目標。相反，不和諧融洽的師生關(guān)系會直接造成學生的意識反彈，影響學生價值觀等理念的正確形成，影響學生自身思想理念形成。學生只有在正確的價
