芻議小學(xué)語文隨文練筆契機(jī)的把握

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1、當(dāng)議小學(xué)語文隨文練筆契機(jī)的把握福建省尤溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)365100隨文練筆能將讀寫巧妙融合，它緊扣課文、源于課文乂高于課文，讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用閱讀所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行寫作，邊讀邊寫，學(xué)用結(jié)合，既有利于知識(shí)的鞏固、容易動(dòng)筆，乂讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，“心動(dòng)”而“筆動(dòng)”，有話可說，有情可抒。再加上隨文練筆一般選題角度小，材料貼近生活，內(nèi)容精短，寫起來得心應(yīng)手，容易使學(xué)生嘗到成功的喜悅，有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。一、味遣詞造句巧練筆引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的內(nèi)涵、體會(huì)文章遣詞造句精妙的同時(shí)，讓學(xué)生模仿運(yùn)用名家的語言，不僅能加深學(xué)生對(duì)語言文字的理解，還能積累語言、積淀語感、掌握寫作方法。如《花鐘》這篇課

2、文第一自然段，作者用不同的語言描寫了鮮花的盛開，如“吹”、“綻幵”、“欣然怒放”、“蘇醒”、“舒展”、“含笑一現(xiàn)”等動(dòng)詞。學(xué)生找到這些詞語，很快理解它們都是表達(dá)“花開了”的意思。接著教師讓學(xué)生將這些詞語替換成“花開了”齊讀一遍，然后引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)作者的語言表達(dá)。課堂上直觀形象的品讀讓學(xué)生感受了詞語同義活用的變化性、豐富性、靈活性、確切性，隨后安排課堂小練筆：“寫一寫課文中作者沒有異體描寫的其他四種花是怎么開放的，也可以寫自己熟悉的的花是怎么開放的?！毙蜗笊鷦?dòng)的品析詞句，讓學(xué)生感受到了遣詞造句的精妙，也容易激發(fā)學(xué)生模仿作者這種表達(dá)方法的欲望。學(xué)生創(chuàng)造性地用上了許多富有個(gè)

3、性色彩的語言，來表達(dá)“花開了”的意思。這樣的練筆豐富了學(xué)生的語言積累，加深了對(duì)詞語的理解，乂讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，勾起了學(xué)生對(duì)美的回憶，鍛煉了想象能力。二、借鑒謀篇布局巧練筆有些課文的選材方法、謀篇布局很值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，教師要很好地發(fā)揮其對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)作用，通過讀寫融合，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的互相轉(zhuǎn)化。如《北京的春節(jié)》一文寫了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，作者以吋間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線，巧妙地編排了文章的線索。在材料的處理上，詳略得當(dāng)，比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節(jié)的準(zhǔn)備，有的民俗習(xí)慣只一句話帶過，如“必須大掃除?一次”、“店鋪多數(shù)正月初一到初五關(guān)門，到正月初六才開

4、張”，而除夕、初一、元宵三個(gè)春節(jié)高潮則詳細(xì)地描述，最后簡略交代春節(jié)結(jié)束。這樣寫的好處是點(diǎn)面結(jié)合、重點(diǎn)突出、主次分明，讓人讀了印象深刻。精心謀篇布局，有詳有略地表達(dá)，是學(xué)生習(xí)作的難點(diǎn)。在學(xué)完這篇文章后可以讓學(xué)生按一定順序有詳有略地寫一寫自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日，如“閩南的春節(jié)”等，學(xué)以致用。再如學(xué)完《頤和園》一課，可讓學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的移步換景的方法，寫一些自己曾游覽過的風(fēng)景優(yōu)美的地方，如《美麗的紫陽公園》、《我們的校園》等。學(xué)完《美麗的小興安嶺》一課，讓學(xué)生注意觀察周圍景物的四季變化，抓住自己感興趣的景物寫一寫，如《我家的窗臺(tái)》等。三、借助課文插圖巧練筆小學(xué)課本有很多插圖，這些

5、插圖將文中的語言文字形象化，可以幫助學(xué)生化難為易、化抽象為具體，直觀形象地理解字、詞、句的意思。插圖不僅是單純地幫助學(xué)生理解課文的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程。但我們不要僅僅停留于此，還可以設(shè)計(jì)隨文練筆，有效利用插圖，提高學(xué)生識(shí)字、組詞、造句、構(gòu)段等語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、再現(xiàn)古詩意境巧練筆古詩言簡意豐，用極為奮限的詩句表達(dá)盡可能多的意思，凝練而富奮跳躍感。詩中所描繪的生活畫面與作者思想感情融為一體而形成了藝術(shù)境界的美，即“詩中有畫，畫中有情”。在古詩學(xué)習(xí)中，要充分了解詩中意境，要靠學(xué)生發(fā)揮想象力，自己去補(bǔ)充和領(lǐng)悟，有利于發(fā)展創(chuàng)造性思維，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。如果

6、我們把這種對(duì)古詩句的理解與練4使用現(xiàn)代語言表達(dá)融合起來，進(jìn)行隨文練筆，不僅冇助于學(xué)生對(duì)詩意的理解，也冇助于提高他們的閱讀能力和作文能力。如李商隱的《嫦娥》，詩中描寫了嫦娥深居月宮孤單寂寞的形象。教學(xué)吋，由嫦娥奔月的傳說導(dǎo)入，幫助學(xué)生了解背景故事，理解詩歌大意；然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解用自己的語言改寫詩歌，把詩歌的意境具體化、形象化，描繪出嫦娥徹夜無眠、后悔難當(dāng)?shù)那榫?。學(xué)生在讀古詩吋，對(duì)詩中描繪的各種形象展開想象，然后根據(jù)想象、詩意把大腦中記憶的各種意象利用讀寫結(jié)合進(jìn)行再造組合，從而在人腦中創(chuàng)造出一個(gè)新的畫面，以讀促寫，以寫促讀，使讀寫相得益彰。五、捕捉文本空白巧練筆留閂

7、是中國畫的一種手法，在整幅畫中留下空白，給人以想象的余地,具有很高的審美價(jià)值。在語文教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生深入文本，緊緊抓住課文中“留白”之處，引導(dǎo)學(xué)生用豐富而又靈動(dòng)的想象來填補(bǔ)、解釋、說明，并適吋隨文練筆。這樣，不但能發(fā)展學(xué)生的語言、思維能力，還能在理解與運(yùn)用之間搭起一座智慧的橋梁，成就語文教學(xué)的無限精彩。如執(zhí)教《盤古開天地》，指導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)白片段，讓學(xué)生體會(huì)到“想象”也是有法可循的，應(yīng)該是合理的；冋吋為后面學(xué)生的練筆做了一個(gè)鋪墊，暗示了想象的思路?？傊S文練筆是提高學(xué)生作文水平的一種有效途徑。如果我們能做個(gè)有心人，充分挖