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《創(chuàng)新政治課堂教學(xué)之我見(jiàn)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)新政治課堂教學(xué)之我見(jiàn)趙明才(四川省萬(wàn)源市二中萬(wàn)源636350)我岡新一輪基礎(chǔ)教育改革又拉開(kāi)了帷幕,新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為木,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)展能力。人常說(shuō):“教學(xué)有法,但教無(wú)定法”教學(xué)的方法也是在不斷的變革之中的。我們不能用千篇一律一成不變的方法去適應(yīng)不同班級(jí),不同學(xué)校,不同地區(qū)的教學(xué)。但是,變化著的教學(xué)還是有規(guī)律可以探尋和遵循的。在新一輪課程改革背景下,我們應(yīng)該怎樣去駕馭高中政治課堂呢?木身就處于不斷變革之中的政治學(xué)科,政治老師也適應(yīng)了這種變化了的教學(xué)實(shí)際,“變是絕對(duì)的,不變是相對(duì)的”第一遍上這節(jié)課與第二遍上這節(jié)課覺(jué)得方法、結(jié)構(gòu)、體系就不一樣,今年上與明
2、年上也是不一樣的。所以,新的課程改革與教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求與人才結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)性要求,是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中能預(yù)測(cè)到的方向。但是無(wú)論怎樣變,教師必須要適應(yīng)教學(xué)變革的需求。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重新整和與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,適應(yīng)新的課堂教學(xué)的要求,那么在新課程理念的指導(dǎo)下我們的政治課堂該怎樣駕馭呢?以下僅僅談?wù)勎覀€(gè)人的觀點(diǎn)。一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念觀念是什么?觀念有什么作用?我們都在思考研究。從字面意思看觀念就是乂見(jiàn)到了今天的心,這顆心是今天的心而不是昨天的心,今天的課程改革要求我們課程的實(shí)踐者必須更新教學(xué)觀念,適應(yīng)新課程,以便從根木上推動(dòng)課改。由于中國(guó)
3、傳統(tǒng)教育的影響,教師的職責(zé)是教書(shū),是把教學(xué)材料忠實(shí)的傳達(dá)給學(xué)生,教師被看作是課程的推行者。在教學(xué)工作中,教師只是忠實(shí)的執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,充當(dāng)傳聲筒的作用,只注重課堂的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)結(jié)果的完成,而忽視了教學(xué)過(guò)程,沒(méi)有給學(xué)生充分的思考空間。而學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),成績(jī)突出的學(xué)生在思維方式,素質(zhì)發(fā)展,品格形成等方面都比較相似就象是用一個(gè)模型制造出來(lái)的產(chǎn)品。對(duì)那些學(xué)閑難的學(xué)生往往成為被教師遺棄的對(duì)象,蘇個(gè)人的素質(zhì)得不到發(fā)展、個(gè)人的潛力得不到挖掘、個(gè)人得不到足夠的重視,即使學(xué)冇專長(zhǎng)也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至放棄的情緒。所以在新課程改革的背景下,教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,教師要由施教者轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)A
4、)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,幫助學(xué)生制定學(xué)4目標(biāo)與學(xué)生共同探究實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)慣,并教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德,完善的人格和健康的心理品質(zhì)。所以新的課程改革對(duì)教師提出了更高的要求,因此教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念才能適應(yīng)新的教學(xué)改革的要求。二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法新的教學(xué)理念要通過(guò)新的教學(xué)方法來(lái)體現(xiàn),教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行。因此,新課改條件下高中政治教學(xué)方式、方法必須改革。傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師講滿四十五分鐘,不給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化吋間,這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背,失去了學(xué)習(xí)政治的興趣。要徹底改革高中政治課
5、教學(xué)方式和方法,就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。在新課程的實(shí)施過(guò)程中注意努力做到:第一,結(jié)合新教材內(nèi)容,有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例,尤其要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重人事件、吋政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地結(jié)合起來(lái)。第二,在教學(xué)過(guò)程中,重視學(xué)生的主體地位和作用,想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如,鼓勵(lì)學(xué)生在同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)4中遇到的問(wèn)題和困難,讓大家一起討論研究,從課本中尋找解決辦法。第三,結(jié)合新課程要求,針對(duì)不冋的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,除常規(guī)方法外,我們還可以運(yùn)用圖畫(huà)演示、幻燈
6、、錄音、錄像等教學(xué)法,把現(xiàn)代化信息技術(shù)充分運(yùn)用到教學(xué)中去。第四,教學(xué)將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái),高中政治新教材內(nèi)容和事例的設(shè)置強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異,這要求政治教學(xué)要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生,進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。同吋,通過(guò)群體教育個(gè)人,給學(xué)生以溫暖和信心,使集體成員間互相激勵(lì),促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。三、教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)d方式是這次新課程改革的核心任務(wù)和成功與否的顯著特征。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由教師的教學(xué)方式?jīng)Q定,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?。過(guò)去我們的政治課堂教學(xué)主要以“灌輸
7、一接受為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也主要以“聽(tīng)講一背誦一練習(xí)一再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)”為主,學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài),政治教師注重的是如何把知識(shí)、結(jié)論準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生,學(xué)生只要全神貫注地聽(tīng)講,把老師講的記下來(lái),考試吋準(zhǔn)確無(wú)誤地答在卷子上就算達(dá)到了0的。這樣的學(xué)習(xí)純粹成了被動(dòng)接受、記憶的過(guò)程,不僅窒息了學(xué)生的思維和智力,更嚴(yán)重的是摧殘了學(xué)生學(xué)A)政治知識(shí)的興趣和熱情,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。而引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種狀況。因此,為適應(yīng)新課改的要求,我在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生學(xué)4過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突出表現(xiàn)出來(lái),關(guān)注學(xué)生學(xué)