如何搞好初高中英語教學銜接

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1、如何搞好初高中英語教學銜接洪溥月摘要：近年來，由于我校高中生源不斷減少，學生素質越來越差，在日常教育教學實踐中，筆者不得不不斷地思考與摸索。經(jīng)過自己不斷的嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)利用切實可行的方法搞好初高中英語教學的銜接對提高學牛.的英語學習水平尤為重要。對此，筆者進行了個人教育教學的分析和總結。關鍵詞：英語教學；初高中銜接；教師；學生高中一年級是中學階段承前啟后的一年，這一年成績的好壞關系到整個高中階段的教育教學任務是否能夠順利完成。正所謂萬事開頭難，頭起得不好,后面的工作就很難做，就有煮夾生飯的感覺;頭起好了，后面的工作就好做得多。所以，如何讓高一學生順利完

2、成從初中到高中的過渡，這是高一年級英語教師必須考慮也必須做好的重要一環(huán)。下面，筆者來談談自己在英語教學中的一些體驗和做法：一、查漏補缺由于我校只是一所市內普通中學，絕大多數(shù)的學生是來自各所初中的中下等生，九年級的學生畢業(yè)時優(yōu)秀生都考到我們油田重點中學去了，又沒有其他生源可選，所以升上高中的實際上只是初中生的中等生，絕大多數(shù)是差生。因此，在高一第一學期，首先要對學生進行各種摸底考查，目的是了解學生對初中英語掌握的程度，看是否有該掌握而未掌握、該記而未記的東兩，以便有的放矢地進行“填平補齊”的教學工作。在考查中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學生對音標和讀音規(guī)則掌握得不好，

3、語音、語調有待改進，詞匯也遺忘了許多，語法仍比較模糊，口語、聽力無法適應高中用全英語授課的要求。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，所以進行復習和補缺是勢在必行的。1.集中補語音。首先突出抓音標和讀音規(guī)則的復習。因為只有掌握好發(fā)音和讀音規(guī)則，才有可能為今后的學習打下良好的基礎并具有初步的自學能力。所以，筆者一般都給學生過一遍音標和讀音規(guī)則。補語音一般集中在開學后的前幾周進行。補完語音后，還要注意進一步對學生進行語調、強讀、弱讀、失去爆破等的訓練，務求使學生闖過語咅語調關。1.分散補語法。在高中的課本中，初中學過的語法基本不再作為新語法項0來講。而初中的有些語法，

4、其深度又不夠；再加上學生并未完全掌握，所以要在高一把初中的語法分散在各課中來講。一般采用倒序的方法復4語法，即從九年級的語法開始復習。之所以這樣做，一是由于學生對這些語法還有印象；二是這些語法現(xiàn)象難度大一些，早復習有好處。當然，倒序也不是絕對的，只是大體倒序而已。2.按順序鞏固單詞。初中的單詞量雖然不算太多，但卻是最基本最常用的。經(jīng)過一個暑假之后，學生們已經(jīng)忘掉好些單詞了，所以我在授新課的冋吋還讓學生用初中課本或詞匯手冊，按1?6冊的順序復和鞏固單詞。先讓學生各人自己記,一冊一冊往下記,每記?一遍都給記不住的詞做個記號，以便下次再記，如此反反復復直到記

5、住為止。在記憶過程中，也可以讓學生分組相互比賽、組內個人相互比賽，看誰記得快，記得多。也可以由教師打印出各冊中容易記錯的詞，讓學生進行英漢互譯?？傊?，記單詞要有氣氛，要在學生當中形成比、學、趕、幫、超的熱潮。在學高中課文的生詞吋，時時處處聯(lián)系初中所學單詞，教會學生歸納所學的詞匯，鞏固和增加詞匯量。3.強化聽力和口語。初中畢業(yè)生一般都未能達到聽懂用全英語授課的水平，所以，要不斷操練和強化學生的聽力和口語，使之逐步適合高中用全英語授課的要求。具體的做法：一是集中一段吋間強化操練課堂用語；二是要求學生使用英漢、英英雙解詞典；三是教師逐步增加課堂上用英語授課的

6、分量。二、抓心理素質教育1.樹立信心。初中生升到高中，都有一種興奮的心情。但他們中的一些人在看到長長的課文每課多達三，四十個生詞時不免會流露出畏難的情緒。所以，每接一屆高一新生我都在開學之初就給學生講清楚：高中英語確實比初中英語要難，生詞多，課文長，語法難，聽、說、讀、寫要求都高一些，從初中英語到高中英語是上了一個大的臺階。但是“世上無難事，只要敢登攀”，只要大家有良好的學習方法，師生共冋合作，密切配合，就-定能爬上這個臺階，攀上新的高峰。當然，要使學生的信心保持下去，還要求教師在學生面前樹立一個好的形象。一是知識形象，如好的語音語調、流利的口語、豐富

7、的語言背景知識、純熟的語法知識和對初中課本內容了如指掌等。二是授課藝術，教師對備課一定要嚴肅認真，授課要冇熱情，教態(tài)要親切自然，體態(tài)語言豐富而準確。對學生提出的問題反應迅速靈活，板書工整而有條理。要求學生背誦的課文、段落，自己首先要背熟。另外還要做到課堂上時間分配調節(jié)得當，上下課吋間準確。如果能做到這樣，在學生的心目中就樹立了教師的良好形象，無形之中使他們樹立了學習的信心。1.提高興趣，要誘發(fā)和提高學生學習英語的興趣。初中生升到高一后，在英語學4上將會遇到許多困難，而能否保持和提高他們的學4興趣則是能否成功地進行高中教學的一個重要方面。因為興趣是直接推

8、動學生主動學的內因，所以在高中階段一定要提高學生學4英語的興趣。我國文化巨人郭沫若說得好：“興