資源描述：
《如何在小學(xué)品德與生活教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何在小學(xué)品德與生活教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)王忠興山東省萊丙市濱河小學(xué)266600摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，也是新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在小學(xué)品德與生活課中運(yùn)用這種方法，能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行品德學(xué)習(xí)的目的，便于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，并使學(xué)生更友愛互助，改善學(xué)生的人際關(guān)系。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與生活合作學(xué)習(xí)小學(xué)品德與牛.活課實(shí)施合作教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育改革的有效途徑之一，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要意義。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)品德與生活的實(shí)踐教學(xué)中，教師是合作學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵所在。小學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深刻理解合作學(xué)習(xí)的理論內(nèi)涵，掌握它的精神實(shí)質(zhì)，把合作學(xué)習(xí)真
2、正地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并在實(shí)踐中探索合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略，進(jìn)而提高品德與牛.活課的教學(xué)質(zhì)量。一、設(shè)計(jì)合作需求所謂合作學(xué)習(xí)，就是需要教師和學(xué)生相互合作來共同完成教學(xué)目的。在小學(xué)品德與生活課中，內(nèi)容多屬于直觀性的實(shí)踐活動(dòng)，教師施教的過程一定要利用教材原木的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理特征，來設(shè)定需要合作的環(huán)境需求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，并潛移默化地培養(yǎng)出學(xué)生在學(xué)習(xí)的合作意識(shí)。因此，這種教學(xué)方法一般是建立在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上的，創(chuàng)造出與學(xué)生的知識(shí)和生活相關(guān)的環(huán)境，從而提高學(xué)生的興趣度，并使學(xué)生積極參與其中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在施教實(shí)踐過程中，教師不能全部按一個(gè)套路施教，要分清年級(jí)，選擇適合各年級(jí)
3、的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于不同年級(jí)的學(xué)生其知識(shí)和身心各方面都不一樣，所以就需要教師不斷地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及內(nèi)容。一般而言，小學(xué)的合作學(xué)習(xí)要采用更直觀、直接的方式，讓學(xué)生盡可能地自主動(dòng)手操作，使學(xué)生的思維、思路更加清晰，以加深對(duì)知識(shí)的理解，并習(xí)慣這種新穎的學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、以學(xué)生為中心，開展因材施教在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該明確的是教學(xué)的主體是學(xué)生。學(xué)生是課堂上的主體意味著教師的教學(xué)內(nèi)容要為學(xué)生所接受，這種接受是讓學(xué)生主動(dòng)去接受，而不是迫于外界的壓力被動(dòng)地接受。因?yàn)椋瑢W(xué)生如果是在外界的迫使下接受老師的思想，可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理。這種逆反心理潛移默化地扎根在學(xué)生的思想里。所以，
4、教師最好能夠根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格，實(shí)施因材施教的教學(xué)方案。例如，老師可以以寓言或者小故事為例子，根據(jù)小學(xué)生不同的接受程度，讓學(xué)生通過合作的方式分角色演繹，以吸引學(xué)生的注意力。三、豐富授課方式，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望在小學(xué)期間的學(xué)生一般都很愛聽故事，教學(xué)中教師就可以采用講故事的教學(xué)方法進(jìn)行授課，這樣就會(huì)誘發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)故事看似非常簡單奮趣,但是在每個(gè)故事中都隱藏了深刻的意義在里面，通過講故事將道理向?qū)W生講解，這樣有利于學(xué)生理解與啟發(fā)。對(duì)于故事的選擇上一定要與教材有關(guān)聯(lián)的，同時(shí)還應(yīng)該要考慮到以學(xué)生的知識(shí)水平能否理解，這樣才能夠確保與教學(xué)大綱不偏離。另
5、外，在故事的選擇上不應(yīng)該僅僅是限制在教材內(nèi)，教師應(yīng)該要根據(jù)自己所講解的內(nèi)容選擇題材或是引用身邊的例子，這樣才會(huì)更加地貼近生活，也更加冇感染力。教師應(yīng)該要注意故事的選擇上不一定都是正面例子。適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些反面的例子，這樣對(duì)比之后也會(huì)更加有說服力。四、教師發(fā)揮課堂的引導(dǎo)作用小學(xué)品德與生活課上若是開展合作式學(xué)習(xí)，在學(xué)生討論的時(shí)候，教師也應(yīng)該要加入到學(xué)生的討論當(dāng)中，這樣才能夠針對(duì)學(xué)生在討論中出現(xiàn)的問題有著一定的掌握，方便隨吋為學(xué)生解決疑惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，讓他們少走彎路。有的時(shí)候?qū)W生在某一些問題上很長時(shí)間都會(huì)討論不出來結(jié)果，這個(gè)吋候教師就應(yīng)該要為學(xué)生設(shè)置一些有層次的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行慢慢引導(dǎo)
6、，一步一步討論問題、解決問題。在最后讓小組總結(jié)發(fā)言的時(shí)候，教師要對(duì)每個(gè)小組的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣從某種程度上來說有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽的意識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言，同吋也教會(huì)了學(xué)生們?nèi)绾稳プ鹬貏e人的意見，這樣才能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作式學(xué)4的重要性。五、建立多元化的評(píng)價(jià)體系小組合作活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)結(jié)合自己對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的觀察和小組成員的發(fā)言情況，按照“激勵(lì)為主、批評(píng)建議為輔”的原則，對(duì)學(xué)生在合作學(xué):^中的表現(xiàn)做出公正、合理的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要以激勵(lì)為主，0的是強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，為一下次的合作學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。除了個(gè)人評(píng)價(jià)，還要重視對(duì)小組的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)合作學(xué)AI小組的合作過程和效果，并對(duì)表現(xiàn)突
7、出的小組進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，要求學(xué)生正確評(píng)價(jià)所在組的小組成員和其他小組的表現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)清自己在合作學(xué)中的作用。在教師評(píng)價(jià)和冋學(xué)互評(píng)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，讓學(xué)生審視自己、反思自己，進(jìn)而提高自己。在具體的評(píng)價(jià)過程中教師要注意集體和個(gè)體的統(tǒng)一、過程與結(jié)果的統(tǒng)一、激勵(lì)性與客觀性的統(tǒng)一，作出恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)。合作學(xué)是教育改革以來提倡的新型教學(xué)模式，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)＞』興趣與積極性，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作閉隊(duì)的意識(shí)。在教學(xué)中想要利用合作式學(xué)習(xí)的方法
