如何在體育教學(xué)中開展“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)

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1、如何在體育教學(xué)中幵展“自主、合作、探宄”學(xué)習(xí)課程改革要求每一位體育教師要迅速地更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，由教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和參與者。教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐，就如何在體育教學(xué)中開展“自主一合作一探究”學(xué)習(xí)談一些膚淺的看法。一、發(fā)揮雙主作用，鼓勵自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性和能動性，使學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立的分析、探索、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、只是確立了體育與健康課程的目標(biāo)體系和不同的水平目標(biāo)，對于如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》并未做出詳細(xì)的規(guī)定，這就意味著對每個(gè)學(xué)生來說，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑可以是多樣的。例如，提高耐力素質(zhì)這一目標(biāo)，有條件的學(xué)生可以在家里或健身場所采用跑步機(jī)和自行車器等健身器械進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃，無條件的學(xué)生可以在室外采取重復(fù)跑、變速跑和越野跑等練習(xí)方法。此外，由于不同的學(xué)生在生理、心理、技能、興趣和愛好等方面存在差異，新課程對不同水平的學(xué)生給出了不同的學(xué)習(xí)水平目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都有自己能夠達(dá)到的最適宜的水平目標(biāo)和學(xué)習(xí)練習(xí)方法。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空

3、間，不要給學(xué)生規(guī)定過多統(tǒng)一的要求，不要給出太多的條條框框。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生學(xué)會針對自己的實(shí)際情況，恰如其分地分析自己的能力，充分發(fā)揮自己的潛能，確定自己“跳一下，夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇最佳的練習(xí)方法和練習(xí)手段，通過自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo)，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在體育教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性和不平衡性，不搞“填平補(bǔ)齊”、“大鍋飯”、“一刀齊”，盡可能地發(fā)現(xiàn)和捕捉每個(gè)學(xué)生身上表現(xiàn)出的成績和潛在的能力，不要求每個(gè)學(xué)生的均衡發(fā)展，而是讓學(xué)生形成自己的特長和鮮明個(gè)性。要給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會進(jìn)行學(xué)習(xí)，要鼓勵學(xué)生自主設(shè)置學(xué)

4、習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、完善學(xué)習(xí)策略、進(jìn)行自我監(jiān)控和評價(jià)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中獲得積極的、深層次的身心體驗(yàn)。讓學(xué)生通過自我選擇、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)來逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力。二、營造良好氛圍，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)體育與健康學(xué)科的內(nèi)容有著較強(qiáng)的合作性和實(shí)踐性，這為生生合作和師生合作提供了機(jī)會，課堂上教師要給學(xué)生營造相互合作的學(xué)習(xí)情境和氛圍。在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，可以組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量，并在合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)展人際交往和社會適應(yīng)能力。在體育教學(xué)中，學(xué)生合作意識的

5、培養(yǎng)，要緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，并能根據(jù)教學(xué)要求提出具體要求。例如，在球類集體項(xiàng)目比賽中，要讓學(xué)生懂得誰上場、誰替補(bǔ)、替換誰都要以實(shí)現(xiàn)勝利為準(zhǔn)則。要讓學(xué)生明白一場比賽的勝利，除了場上每個(gè)人技能、技術(shù)的充分發(fā)揮外，主要還有同伴間的默契配合，只有具備良好的合作意識，才能取得成功。在28屆雅典奧運(yùn)會中阿根廷籃球隊(duì)奪冠就是最好的例子。美國籃球隊(duì)NBA球星云集，但他們不能相互協(xié)作配合，不能發(fā)揮團(tuán)體的力量，結(jié)果輸球。要教育學(xué)生正確處理體育活動中競爭與合作的關(guān)系，正確處理“場上是對手”與“場下是朋友”的關(guān)系，要把體育活動、體育教學(xué)和體育競賽中的團(tuán)隊(duì)意識和體育精神積極運(yùn)

6、用于日常學(xué)習(xí)和生活中。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，推動探究學(xué)習(xí)體育教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探宄式學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)類似于研究的情境，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息，表達(dá)與交流等探索活動，引導(dǎo)學(xué)生對所教的運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)、原理和練習(xí)方法進(jìn)行探宄，如推鉛球?yàn)槭裁床粌H要注意爆發(fā)用力，而且還要注意用力的方向、用力的順序以及鉛球的出手角度？有些教學(xué)內(nèi)容教師可以只提要求，不教方法，讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)動作示意圖進(jìn)行模仿練習(xí)，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，并鼓勵他們提高自學(xué)、自練能力。教師可以通過布置適當(dāng)形式的家庭作業(yè)和課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生

7、的自學(xué)、自練、探究能力和自我鍛煉的習(xí)慣、終身體育的意識。體育教師在教學(xué)中要充分尊重和信任學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，營造問題情境?？梢詫W(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組的集體智慧和學(xué)生的個(gè)性特征，激活學(xué)生的好奇心、求知欲，有目的、有意識地鼓勵學(xué)生提出問題，讓學(xué)生積極思維，大膽地提出問題，勇敢地尋找問題答案，對于學(xué)生在探宄過程中出現(xiàn)的不足，甚至錯誤都應(yīng)給予寬容和理解。如在跨欄的教學(xué)中，可以將28屆雅典奧運(yùn)會男子110M欄的決賽設(shè)置為問題情境。中國選手劉翔是決賽八名選手中途中跑速度最慢的，但他卻奪取了冠軍，獲得了金牌，這是為什么？有

8、學(xué)生講劉翔起跑快，也有的說劉翔的過欄技術(shù)好，還有的說劉翔的沖刺能力強(qiáng)等。教師要對學(xué)生的回答進(jìn)行