實(shí)施有效教學(xué)打造有效課堂

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1、實(shí)施有效教學(xué)打造有效課堂李紅梅（萊蕪市苗山鎮(zhèn)中心小學(xué)山東萊蕪271100）品德與社會(huì)課是一門(mén)注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和感受的課程，教學(xué)時(shí)一定要從學(xué)生的生活中來(lái)，到學(xué)生生活中去。讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，培養(yǎng)學(xué)生探索和說(shuō)明問(wèn)題的能力；讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，去體驗(yàn)感悟社會(huì)，獲得對(duì)社會(huì)的真實(shí)感受；并讓學(xué)生去參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)生活，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。1.課前準(zhǔn)備，厚積薄發(fā)課前準(zhǔn)備是上好品德與社會(huì)課的前提條件，課前準(zhǔn)備包括教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)方面，這里我只從學(xué)生準(zhǔn)備這個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下。1.1課前調(diào)查；調(diào)查是學(xué)生獲得真實(shí)體驗(yàn)的途徑之一，也是課前準(zhǔn)備最重要的一個(gè)方面。

2、學(xué)生通過(guò)親自參與到調(diào)查活動(dòng)過(guò)程中去，在活動(dòng)中獲取自己所需要的各種信息，然后對(duì)信息進(jìn)行整合，從而得出相關(guān)的結(jié)論，獲得對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)和感受。學(xué)生在調(diào)查之前要事先設(shè)計(jì)好調(diào)查提綱，做好充分的調(diào)查準(zhǔn)備，這就是學(xué)生能力的一種鍛煉。在學(xué)習(xí)《社會(huì)文明大家談》一課，就要學(xué)生在課前進(jìn)行調(diào)查身邊有哪些文明或不文明的行為，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)如下調(diào)查表：學(xué)生通過(guò)課前調(diào)查，了解身邊的文明行為和不文明行為，在課上對(duì)文明行為和不文明行為進(jìn)行評(píng)論交流，由于通過(guò)調(diào)查，學(xué)生對(duì)文明行為和不文明行為已經(jīng)有所分辨，所以課堂上學(xué)生的交流才更激烈、更針?shù)h相對(duì)。通過(guò)學(xué)生激烈的評(píng)論和交流，它們對(duì)不文明行為感到羞愧，對(duì)破壞文明氛圍的行為感到氣憤，對(duì)不

3、文明的做法提出批評(píng)，教學(xué)效果自然就出來(lái)了。1.2搜集資料；搜集資料也是學(xué)生進(jìn)行品德與社會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的途徑。課本有吋呈現(xiàn)的內(nèi)容離學(xué)生生活的年代較遠(yuǎn)，比如《不屈的中國(guó)人》這一單元。學(xué)習(xí)這一單元，學(xué)生無(wú)法像在第一單元一樣，通過(guò)自己的調(diào)查實(shí)踐可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受。因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代去感受祖國(guó)遭受的恥辱，中國(guó)人民為了新中國(guó)的成立做出的不懈的努力和流血犧牲。在這樣的情況下，學(xué)生可以通過(guò)搜集歷史資料，在閱讀中去體驗(yàn)和感受。學(xué)習(xí)《不能忘記的屈辱》一一破碎的山河，學(xué)生搜集1840年以來(lái)，我國(guó)同外過(guò)侵略者簽訂的不平等的條約，在條約中把哪些領(lǐng)土劃分給外國(guó)侵略者，從中體會(huì)我國(guó)的國(guó)土被分割的零七八碎，就

4、如從祖國(guó)母親身上割去她一個(gè)個(gè)孩子一樣，然后呈現(xiàn)清末愛(ài)國(guó)畫(huà)家所畫(huà)的時(shí)局圖，從直觀(guān)上了解祖國(guó)的土地被侵略者瓜分的情況，感受帝國(guó)主義侵略者瓜分中國(guó)的野心，學(xué)生的憎恨之情汕然而生。1.3參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)；除了調(diào)查可以直接從社會(huì)中獲得生活體驗(yàn)外，參觀(guān)也是獲得生活體驗(yàn)的一種方式，比如三年級(jí)《我生活的社區(qū)》這一課，可以組織學(xué)生去鄉(xiāng)鎮(zhèn)的社區(qū)參觀(guān)，看一看我們居住的鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)奮哪些設(shè)施，這些設(shè)施給我們帶來(lái)了哪些方便。采訪(fǎng)一下社區(qū)內(nèi)有哪些為我們服務(wù)的人，了解他們一天來(lái)的工作情況,可為學(xué)生設(shè)計(jì)如下的采訪(fǎng)提綱：為我們服務(wù)的人學(xué)生可用文字、圖片或錄音的形式對(duì)采訪(fǎng)的內(nèi)容進(jìn)行記錄，然后在課上交流，通過(guò)交流學(xué)生明白自己的生活離不開(kāi)各行

5、各業(yè)的勞動(dòng)者。1.課中交流，明理導(dǎo)行有了課前充分的準(zhǔn)備，課堂上學(xué)生的交流就會(huì)深入，學(xué)生的交流深入了，對(duì)社會(huì)知識(shí)的理解就會(huì)深刻，學(xué)生v的感受就會(huì)越深。課中交流可以從以下方面展開(kāi)。2.1情境模擬與角色扮演；為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境的學(xué)＞」體驗(yàn)，而有S的地創(chuàng)設(shè)某種情境或仿真性練活動(dòng)。在情境模擬中學(xué)生會(huì)進(jìn)入到一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題情境中去，有利于學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《讀懂爸爸、媽媽的心》吋，讓學(xué)生模擬表演。周末在家?guī)桶职謰寢屜匆路?、洗碗、拖地等，爸爸媽媽回家時(shí)對(duì)自己說(shuō)了些什么，他們的心情如何？下午放學(xué)冋家時(shí)已經(jīng)很晚，爸爸媽媽如何說(shuō)，他們的心情如何？讓學(xué)生談?wù)勅绻闶前职只驄寢專(zhuān)銜?huì)怎樣做？通過(guò)角色

6、轉(zhuǎn)換表演和換位思考，理解父母的愛(ài)心。2.2辯論;學(xué)習(xí)《交通問(wèn)題帶來(lái)的思考》，一課中提出人們?cè)诎l(fā)展汽車(chē)吋，沒(méi)有想到汽車(chē)污染問(wèn)題嗎？現(xiàn)在無(wú)論城市鄉(xiāng)村，到處都是汽車(chē)，汽車(chē)帶來(lái)的污染問(wèn)題能解決嗎？認(rèn)為能解決的為正方，認(rèn)為不能解決的為反方。開(kāi)一次辯論會(huì),學(xué)生在辯論中，教師加以引導(dǎo)，我們的生活離不開(kāi)汽車(chē)，但汽車(chē)的發(fā)展給我們帶來(lái)方便的同吋，也給我們帶來(lái)了一系列的問(wèn)題：環(huán)境污染、噪音污染等等，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響我們的生活。奮沒(méi)奮更好的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？就是要研究綠色能源讓汽車(chē)也環(huán)保。當(dāng)然這需要同學(xué)們努力學(xué)為將來(lái)研究綠色能源汽車(chē)做出貢獻(xiàn)。在辯論中學(xué)生明確了汽車(chē)發(fā)展給我們帶來(lái)的利與弊，要想讓汽車(chē)只為我們服務(wù)，

7、把污染降到最低，是建立在環(huán)境保護(hù)和節(jié)能的基礎(chǔ)上的。2.3問(wèn)題討論；研究表明，同類(lèi)型的智力啟發(fā)最容易接受，知識(shí)創(chuàng)新的主要途徑是人與人思想的碰撞。課堂上結(jié)合教材內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生課堂思維活動(dòng)的空間，開(kāi)展討論，從個(gè)人到小組再到集體，從而對(duì)問(wèn)題形成共識(shí)。在學(xué)習(xí)《社會(huì)文明大家談》一課吋，針對(duì)《天安門(mén)前的口香糖》這一現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生多角度思考討論：①假如你就是扔U香糖的游客，你可能是不經(jīng)意把U香糖扔到地上，但看到報(bào)道后，你有什么