實(shí)施有效教學(xué)打造有效課堂實(shí)施方案

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1、安遠(yuǎn)中學(xué)“實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂”實(shí)施方案一?課堂有效教學(xué)的操作要領(lǐng)1?目標(biāo)導(dǎo)入。上每一節(jié)課，教師必須首先開宗明義地將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2?問題引領(lǐng)。在教學(xué)流程中，將把學(xué)生最容易出錯(cuò)、最不易理解掌握的一個(gè)個(gè)問題串起一根教學(xué)主線，用問題激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。3?激活主體。在教學(xué)中，教師要特別關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)的廣度（指學(xué)生是否都參與了課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)和深度）和深度（指學(xué)生是否積極主動(dòng)地探究，并形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣）。4?點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)。一般情況下，教師連續(xù)講授時(shí)間為

2、5-8分鐘。其講授重在點(diǎn)撥引導(dǎo)，做到精講、互動(dòng)與媒體交流（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)。5?分層教學(xué)。對(duì)于不同層次的學(xué)生應(yīng)實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)，分層訓(xùn)練。課堂教學(xué)中，不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，并學(xué)有收獲。6?歸納與連接。教師要善于對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)，并將所學(xué)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)連接，進(jìn)一步點(diǎn)明本節(jié)知識(shí)在知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用。7?變式訓(xùn)練。教師精選練習(xí)題，要突出知識(shí)與能力的基本點(diǎn)，著重在“變”上下功夫，讓學(xué)生通過多種訓(xùn)練方式，在不同的例子中感悟知識(shí)的變化規(guī)律，舉一反三，觸類旁通。8.拓展指導(dǎo)。

3、讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，將已有知識(shí)進(jìn)行拓展、重組與升華。教師必須有計(jì)劃地設(shè)計(jì)問題，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的拓展問題，提供不同的方法指導(dǎo)。備課的基本內(nèi)容一要備準(zhǔn)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)工作的方向。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)加之高效率的教學(xué)活動(dòng)能使教學(xué)獲得最大的效益。做到：教材目標(biāo)化，目標(biāo)問題化，問題要點(diǎn)化，要點(diǎn)習(xí)題化，習(xí)題運(yùn)用化。二要備透教材。鉆深研透教材的衡量標(biāo)準(zhǔn)至少有以下五點(diǎn)：①熟悉教材的內(nèi)涵和外延；②掌握教材的深度、廣度與難度；③注意教材前后的聯(lián)系；④對(duì)教材安遠(yuǎn)中學(xué)“實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂”實(shí)施方案一?課堂有效教學(xué)的操作要領(lǐng)1?目標(biāo)導(dǎo)入。上每一

4、節(jié)課，教師必須首先開宗明義地將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2?問題引領(lǐng)。在教學(xué)流程中，將把學(xué)生最容易出錯(cuò)、最不易理解掌握的一個(gè)個(gè)問題串起一根教學(xué)主線，用問題激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。3?激活主體。在教學(xué)中，教師要特別關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)的廣度（指學(xué)生是否都參與了課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)和深度）和深度（指學(xué)生是否積極主動(dòng)地探究，并形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣）。4?點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)。一般情況下，教師連續(xù)講授時(shí)間為5-8分鐘。其講授重在點(diǎn)撥引導(dǎo)，做到精講、互動(dòng)與媒體交流（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行

5、，引導(dǎo)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)。5?分層教學(xué)。對(duì)于不同層次的學(xué)生應(yīng)實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)，分層訓(xùn)練。課堂教學(xué)中，不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，并學(xué)有收獲。6?歸納與連接。教師要善于對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)，并將所學(xué)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)連接，進(jìn)一步點(diǎn)明本節(jié)知識(shí)在知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用。7?變式訓(xùn)練。教師精選練習(xí)題，要突出知識(shí)與能力的基本點(diǎn)，著重在“變”上下功夫，讓學(xué)生通過多種訓(xùn)練方式，在不同的例子中感悟知識(shí)的變化規(guī)律，舉一反三，觸類旁通。8.拓展指導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，將已有知識(shí)進(jìn)行拓展、重組與升華。教師必須有計(jì)劃地設(shè)計(jì)問題，對(duì)不

6、同層次學(xué)生提出不同的拓展問題，提供不同的方法指導(dǎo)。備課的基本內(nèi)容一要備準(zhǔn)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)工作的方向。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)加之高效率的教學(xué)活動(dòng)能使教學(xué)獲得最大的效益。做到：教材目標(biāo)化，目標(biāo)問題化，問題要點(diǎn)化，要點(diǎn)習(xí)題化，習(xí)題運(yùn)用化。二要備透教材。鉆深研透教材的衡量標(biāo)準(zhǔn)至少有以下五點(diǎn)：①熟悉教材的內(nèi)涵和外延；②掌握教材的深度、廣度與難度；③注意教材前后的聯(lián)系；④對(duì)教材進(jìn)行取舍整合；⑤對(duì)新課標(biāo)規(guī)定的能力要求，在教材處理中落實(shí)到位。三要備到學(xué)生。要始終站在學(xué)生的角度思考，有以下五點(diǎn)要求：①學(xué)生的準(zhǔn)備知識(shí)，即摸清學(xué)生的底細(xì)；②預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問題；③備學(xué)法

7、，并讓學(xué)生以后能學(xué)會(huì)使用這種學(xué)法；④比較、選擇怎樣教學(xué)才能化難為易，化繁為簡(jiǎn)；⑤備解題的思路，即“怎樣想到這樣做”。四要備活教法。新課程推崇的教學(xué)方法是：自主、互動(dòng)、合作、探究。現(xiàn)階段我們強(qiáng)調(diào)的是強(qiáng)調(diào)自主，確?；?dòng)，適當(dāng)合作，提倡探究。五要備足能力?；A(chǔ)知識(shí)與基本技能合稱“雙基”，是三維目標(biāo)中的首要目標(biāo)和核心目標(biāo)，新課程背景下的考試命題強(qiáng)調(diào)以能力立意。六要備好問題。提出問題比解決問題更重要，當(dāng)前的最大問題是我們的教師提不出精妙的問題，很難組織起有效的課堂教學(xué)。精妙的提問有以下五個(gè)特征：①②③④⑤問答一致）。便于速記）。包含梯次）。更重過程）。解決

8、問題）。指向性（要求明確,簡(jiǎn)明性（簡(jiǎn)潔明了,層次性（由淺入深,開放性（既重結(jié)果,探究性（聯(lián)系生活,七要備精習(xí)題。習(xí)題備得精，首先是優(yōu)中選