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《關(guān)于當(dāng)代戲劇教育的若干思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、關(guān)于當(dāng)代戲劇教育的若干思考古希臘厄庇道洛斯半圓型劇場(chǎng)雖然經(jīng)歷了兩千多年的風(fēng)吹雨打，卻依然那么莊嚴(yán)宏偉。以它為象征的戲劇藝術(shù)的生命力，首先應(yīng)該歸功于人類長盛不衰的戲劇創(chuàng)作與演出。其次，在某種意義上，這也與人類綿延不斷的戲劇教育有著相當(dāng)緊密的關(guān)系。這類戲劇教育，或由師徒相授，或由學(xué)校系統(tǒng)施教，倘沒有這種薪火相傳的遞進(jìn)，戲劇藝術(shù)只能成為文明的化石。本文所提到的戲劇教育，指的是有別于列入教育部專業(yè)戲劇教育體系的、正式的、高等專業(yè)戲劇院校的系統(tǒng)施教，而僅指在綜合性或?qū)？菩詫W(xué)校所進(jìn)行的戲劇藝術(shù)教育。作力素質(zhì)教育的重要組成部分，戲劇教育的重要性與戲劇所具備
2、的以下幾個(gè)特點(diǎn)冇關(guān)一一首先，戲劇是一種綜合性藝術(shù)，融合了多種藝術(shù)表現(xiàn)手段，如文學(xué)（劇本）、造型藝術(shù)（布景、燈光、道具、服裝、化妝等）、音樂、舞蹈等，從而成為時(shí)間與空間綜合的藝術(shù)。當(dāng)代不少舞臺(tái)演出還借助了多媒體的參與，甚至把作為“第8藝術(shù)”、“第9藝術(shù)”的電影、電視先后納入自己的特殊表現(xiàn)手段，從而展現(xiàn)出一種前所未有的嶄新面貌，使戲劇審美有了嶄新的內(nèi)涵與外延。由此，戲劇教育可以憑借戲劇所具備的多種藝術(shù)因素，使受教育者得到多種教育，使大學(xué)生的素質(zhì)得到多方面提高和完善，從而組成一個(gè)比較完美的知識(shí)、智慧與能力的素質(zhì)結(jié)構(gòu)模式。這，正是我們的素質(zhì)教育所孜孜
3、以求的理想目標(biāo)。其次，戲劇乂是一門特殊的集體藝術(shù)、綜合性創(chuàng)造。戲劇需要所有創(chuàng)作者和參與者的集體智慧，通力合作冰能塑造出鮮明而完美的舞臺(tái)形象。如果脫離了任何一個(gè)部門的工作與創(chuàng)造，那么一臺(tái)戲劇演出的效果必將減色，甚至有難以完整呈現(xiàn)的可能。因此，戲劇教育可以憑借戲劇這種集體性特征，培養(yǎng)大學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)精祌、集體精祌，使他們的思想品德情操得到一定程度的提高，而這些，正是當(dāng)前不少大學(xué)生較為欠缺或忽視的品質(zhì)。再次，戲劇是一種深刻表現(xiàn)人生的藝術(shù)，是人類審視、品鑒、表現(xiàn)自我的重要方式，也是陶冶精神情操、滋潤心靈的春風(fēng)甘露。當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)化的潮流正迅猛地占領(lǐng)人類
4、的生活空間，人類的精神世界H益受到擠壓；而以流行時(shí)尚的大眾文化卻在“娛樂”名義下，幾乎滲透了社會(huì)每一個(gè)角落。此時(shí)，優(yōu)雅高尚的戲劇藝術(shù)作為人們精神世界的養(yǎng)分，成為許多人的迫切渴求。憑借戲劇的這個(gè)特點(diǎn)，可以培養(yǎng)大學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、欣賞、珍惜、愛護(hù)真正的美，從而提升精神境界、完善自己。最后，戲劇有著明顯的當(dāng)眾表演性。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)及媒體時(shí)代的來臨，使越來越多的大學(xué)生意識(shí)到在他人面前“當(dāng)眾表演”的必要性和重要性。求職面試、自身形象、包言談舉止、交際能力，社會(huì)對(duì)人才的“當(dāng)眾表演”能力的要求越來越高，而戲劇藝術(shù)正是培養(yǎng)這種能力的有效手段。戲劇教育理應(yīng)進(jìn)入教育家
5、的視野。然而，事實(shí)并非如理論思考與邏輯推理所表述的那么理想。在中國的教育史上，戲劇教育的位置歷來并不引人注目。環(huán)顧西方發(fā)達(dá)國家所重視的通才教育體系，其中就包括了從幼兒園到大學(xué)的各層次課程中的戲劇教育。美國有一千多個(gè)大學(xué)舉辦了戲劇系，而選修戲劇課程的非專業(yè)學(xué)生則更多。這些課程中，既有戲劇欣賞等“軟”課程，也有表演、劇作、舞美等“硬”課程。中國臺(tái)灣的許多綜合性大學(xué)也都設(shè)有戲劇系，但那里卻沒有“戲劇學(xué)院”。而在N地的教育體制下，大多數(shù)人似乎只有在幼兒園“玩游戲”的階段還與戲劇搭上一點(diǎn)關(guān)系，一旦進(jìn)入小學(xué)以后，就開始被要求“嚴(yán)肅”地學(xué)習(xí)了。而且隨著年級(jí)
6、越高，離高考越近，與戲劇的距離就越遠(yuǎn)。然而，一個(gè)比較有趣的現(xiàn)象是，過了高考這一關(guān)，許多大學(xué)生就明顯地表現(xiàn)出了對(duì)戲劇的熱愛和追求?，F(xiàn)在有一些校園戲劇，雖然開展得不像上世紀(jì)70年代末、80年代初的校園劇那么熱鬧，演出也沒有當(dāng)年的學(xué)生那么成熟，卻常?？梢晕笈髮W(xué)生前來觀看，且引起激烈的爭論與評(píng)說。雖然這種情形常使許多專業(yè)戲劇人士稱羨不已，但總體來說戲劇教育在國內(nèi)并沒有得到足夠的重視。綜合來看，內(nèi)地大學(xué)的戲劇教育在以下幾個(gè)層面存在著缺失一一首先，能滿足大學(xué)生戲劇熱情的戲劇課程仍然非常稀少。如今，不少高等院校對(duì)素質(zhì)教育的期望與重視在認(rèn)識(shí)上與円俱增，
7、但在具體的教學(xué)安排上并沒有給予足夠的分量，課程設(shè)置往往局限于音樂、美術(shù)、舞蹈、文學(xué)等門類。有些高校延仲至插花、服飾等課程，或安排一些戲劇講座，讓專業(yè)劇團(tuán)或?qū)I(yè)戲劇院校的編導(dǎo)演、教授等前來介紹國內(nèi)外有關(guān)戲劇的信息，卻很少設(shè)置完整的戲劇類課程。戲劇教育似乎并沒有得到應(yīng)有的強(qiáng)化，也沒有得到教育家的普遍關(guān)注，這不能不說是一種缺憾。其次，戲劇教育是一門理論與實(shí)踐結(jié)合得相當(dāng)緊密的藝術(shù)類課程，即使有一些學(xué)校設(shè)有戲劇類課程，但普遍的情況是缺乏實(shí)踐。目前戲劇欣賞課程的教師大多來自中文系，他們一般只擅長理論與劇作分析，難以指導(dǎo)戲劇實(shí)踐，而實(shí)踐恰恰是學(xué)生劇社最需要
8、的A容。有關(guān)資料表明，美國的大學(xué)一般都有劇場(chǎng)，每一個(gè)劇場(chǎng)都會(huì)有七八個(gè)全職專業(yè)員工負(fù)責(zé)道具、服裝等方面的工作。如美國中西部的印地安那大學(xué)有4個(gè)劇場(chǎng)，每年要演出幾百場(chǎng)次
