任務(wù)型英語教學(xué)的實(shí)施

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1、任務(wù)型英語教學(xué)的實(shí)施楊玉明卜小偉丙安外事學(xué)院外國語學(xué)院【摘要】任務(wù)型教學(xué)模式倡導(dǎo)“應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，侶導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)牛.的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”。任務(wù)型教學(xué)途徑是符合新時(shí)期英語教育的理念，適應(yīng)我國英語教學(xué)的需要，是目前被認(rèn)為最有效的培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的方法?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)模式實(shí)施【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674-4810(2010)01-0028-02[Abstrac

2、t]Task-orientedEnglishTeachingMethodsrefertodevelopthestudents’abilitiesofthelanguagecomrehensiveusagethroughthelearninginterests,livingexeriences,andrecognizationlevels,alsothelearningwaysofexerience,practice,particiatations,cooperationsandexchanges,andthetask-orientedteachingskills.

3、Itmakestheprocessofthestudycomeintobeingtheactivefeelingattitudes,positivethinking,andbraveexercises,promotingtheinterculturalawarenessandformingtheself-studycomrehension.Task-orientedEnglishTeachingMethordsfitthenewtrendoftheEnglishteachingviewpoints,andtheneedsofourdomesticEnglishteaching

4、.Itisregardedasthemostavailablewaystocultivatethestudents’comprehensivelanguageabilities.【Keywords】Task-orientedTeachingmethodsPractice一任務(wù)型教學(xué)的概念任務(wù)型教學(xué)是20世紀(jì)50年代以來外語教學(xué)研究者經(jīng)過大量研究和實(shí)踐提出的一個(gè)有重要影響的語言教學(xué)途徑。眾專家對任務(wù)型教學(xué)的概念有多種多樣的觀點(diǎn)和看法。奮一個(gè)相對普遍的看法是，任務(wù)型教學(xué)法是指以完成交際任務(wù)為教學(xué)0標(biāo)的外語教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)的任務(wù)大致有兩類：一類是“0標(biāo)性任務(wù)”，指的

5、是學(xué)生學(xué)習(xí)語言最終要達(dá)到的0標(biāo)。另一類是“教育性任務(wù)”，指的是課堂內(nèi)的活動，這些活動來自于真實(shí)世界但又不同于真實(shí)世界的任務(wù)，但這些任務(wù)可以使學(xué)生在課堂上發(fā)展語言能力，最終達(dá)到運(yùn)用語言完成真實(shí)世界的任務(wù)的能力。二任務(wù)型教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別為了對這一新理念新方法有更清晰的認(rèn)知，我們奮必要對兩種教學(xué)理念和方法進(jìn)行粗略的比照和系統(tǒng)的梳理。傳統(tǒng)的語言教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)科知識為本”，重視學(xué)科教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性和完整性，掌握語言基本知識和基本技能是它的首要0標(biāo)。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以人為本”，重視學(xué)生的主觀情感、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合運(yùn)用語言能力是其首要0標(biāo)。教學(xué)方法：傳統(tǒng)

6、教學(xué)多采用“3P”模式，即呈現(xiàn)(Presentation)、練習(xí)(Practice)、產(chǎn)出(Product)。呈現(xiàn)階段由教師介紹語言項(xiàng)S,接著進(jìn)行操練(通常是模仿性的練習(xí))，最后學(xué)生用所學(xué)語言知識進(jìn)行少量活動，以測試的分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)教學(xué)的成就。任務(wù)型教學(xué)以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動力，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，將知識的掌握和能力的培養(yǎng)置于整個(gè)任務(wù)鏈中，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。運(yùn)作方式：傳統(tǒng)教學(xué)多采用教師講、學(xué)生聽的方式，師生之間的交流多是一問一答式，很少雙向互動，課堂氣氛極其沉悶。三任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)1.任務(wù)型教學(xué)可最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，由以往的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹?/p>

7、動參與。在課堂上，學(xué)生可積極地發(fā)言、討論，闡述自己的觀點(diǎn)，把自己全部的語言資源調(diào)動起來，去重新加工、組合，建立起自己的知識結(jié)構(gòu)，自然地進(jìn)行了語言的學(xué)習(xí)。2.任務(wù)型教學(xué)采取小組合作的學(xué)4方式，同學(xué)之間可相互交流、爭辯、啟發(fā)和借鑒，吸取群體的智慧，幵拓學(xué)思路，形成新的認(rèn)識。1.任務(wù)型教學(xué)可為學(xué)生提供展示自我的平臺，激發(fā)他們學(xué)4的興趣。任務(wù)完成的結(jié)果又為他們提供自我評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，使他們產(chǎn)生積極的成就感體驗(yàn)，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的后繼動力。四任務(wù)型教學(xué)的具體實(shí)施在任務(wù)型教學(xué)活動中，要真正達(dá)到預(yù)期的效果，一定要注意實(shí)