利用現(xiàn)代信息技術(shù)條件，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

《利用現(xiàn)代信息技術(shù)條件，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神蟠貓中心小學(xué)果芳畢榮摘要：以新的的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)條件，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精祌，不斷促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，努力做好新時期的語文教育工作。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)的條件下，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓創(chuàng)新精神深入學(xué)生的世界之中。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)小學(xué)語文創(chuàng)新精神培養(yǎng)激發(fā)創(chuàng)新精祌，培養(yǎng)創(chuàng)造能力是創(chuàng)造教育的兩個重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，離不開激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。強調(diào)學(xué)生在語文活動課中的主體性，并不排斥教師的主導(dǎo)作用。事實上，發(fā)揮教師

2、的主導(dǎo)作用與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神并不矛盾。如果教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在語文活動課中，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索的積極性，那么,學(xué)生的創(chuàng)造才能，就能夠得到更好的培養(yǎng)和提高。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并不是在活動過程中放任自流，而是要求老師充分利用各種外部條件，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、鼓勵與培養(yǎng)。只有真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，才能更有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。1、教師要起編導(dǎo)的作用語文活動課必須根據(jù)課程計劃的總要求，以新的教學(xué)大綱為指針，有計劃地做好各個年級活動內(nèi)容和形式的基本安排。一是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以及科學(xué)性與思

3、想性統(tǒng)一的原則安排活動的內(nèi)容，選擇活動的形式。如：和高年級相比較，低年級同學(xué)更適合開展"擊鼓傳花"以及運用電腦開展連詞成句、詞語接龍等語文游戲活動；和低年級同學(xué)相比較，高年級更適合于開展’’成語游戲"、’’片段欣賞"等活動。相對而言，高年級應(yīng)多幵展一些’’社教"、”科教’’、?’文學(xué)”等方面的活動，低年級更適合幵展"文藝"、”體衛(wèi)”、”行為規(guī)范”等方面的活動。有些內(nèi)容更適合于幵展小組活動，如背誦等；有些內(nèi)容更適于開展班級活動，如語文游藝宮等；還有些內(nèi)容更適合于全年級、全?；顒樱?利用電視臺示范朗讀"、"讀書節(jié)"等活動。不管是

4、哪些內(nèi)容，哪些形式的語文活動，都要高度重視語文教學(xué)與思想教育的整合性，高度重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如我們在開展朗誦比賽活動時，就充分利用學(xué)生家里的電腦、錄音機以及學(xué)校里的網(wǎng)絡(luò)教室等現(xiàn)代媒體，開展活動。我們知道，即使在臺下讀得滾瓜爛熟的學(xué)生，一上臺，在眾目睽睽之下也會感到緊張，讀得結(jié)結(jié)巴巴。多讓學(xué)生登臺，則可以鍛煉學(xué)生的膽量，增強學(xué)生抗干擾的能力。于是，我們先后組織丫《林海》、《凡卡》等課文的朗誦會，還組織了自寫作文、自選作品、古詩詞的朗誦會。俗話說"臺上一分鐘，臺下十年功"。不少學(xué)生利用錄音機、電腦等

5、"幫手”，邊讀邊錄，錄了放，放了再錄。從中自我表現(xiàn)、自我鑒賞、自我評價，直到自己滿意為止。到校后，同學(xué)們每四人為一小組，你讀我聽，我讀你聽，相互切磋，評頭品足，彼此取長補短。然后登上講臺朗誦。同學(xué)們的表演，有的鏗鏘有力；有的抑揚頓挫；有的聲情并茂。彼此明比暗賽，充分展示自己的長處。猶如孔雀幵屏，把自認為最美的一面盡情地展示出來；猶如夜空中的繁星，閃爍著或明或暗的光芒。這樣一來，朗讀會促進了同學(xué)之間在競爭中學(xué)＞J，在學(xué)中競爭的良好風(fēng)氣，增強了學(xué)生朗讀的積極性、主動性，從而自覺地投入朗讀的行列中去，變"要我學(xué)"為”我要學(xué)I’，學(xué)生

6、的語感能力大大提高。二是貫徹理論聯(lián)系實際的原則，注意語文活動課與語文課程的協(xié)同運行，以達到互相促進，相得益彰的目的。除了像晨會、知識講座、報告會、一日新聞發(fā)布會、作文賞析等語文活動外，還應(yīng)盡量安排一些讓學(xué)生接觸實際，接觸社會的語文實踐活動。讓學(xué)生做一些社會調(diào)查，欣賞自然風(fēng)光，參加力所能及的勞動，了解社會生活等。通過收集和整理數(shù)據(jù)，做一些分析和比較，這樣不僅可以使學(xué)生盡一步理解他們在課堂里學(xué)過的知識，還可以看到偉大祖國的大好河山和飛速發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)，潛移默化地受到思想教育。另外，還可以讓學(xué)生暢談個人的感受與理想，發(fā)展他們的語言

7、和思維。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)了《趵突泉》、《桂林山水》等課文后，就鼓勵有條件的學(xué)生利用節(jié)假日到有關(guān)的風(fēng)景名勝去游覽、觀光。學(xué)生學(xué)習(xí)丫古詩《暮江吟》后，就讓學(xué)生到附近的江河去實地考察、欣賞。然后，在適當(dāng)?shù)臅r候，開展"我愛祖國的山河”或"名篇佳作賞析"等語文活動。這就把語文學(xué)習(xí)與陶冶性情、培養(yǎng)能力等有機地結(jié)合起來了。三是要考慮各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，讓語文活動課程的知識與技能的綜合性得以體現(xiàn)。語文活動課與學(xué)科課程在總體上都服從于整體的課程目標，二者都是學(xué)校課程中不可缺少的要素。因此，在開展語文活動時，既要考慮到語文活動課與語文課的聯(lián)系，又

8、要注意語文活動課與其它學(xué)科之間的聯(lián)系。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，有很多教學(xué)內(nèi)容是與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，與自然知識密切相關(guān)的。比如《小貓種魚》、《小山羊》等課文，與自然界中的食物鏈有關(guān)，我們可以利用這些內(nèi)容開展"我為動物找食物’’的活動。請同學(xué)們在電腦的"畫圖”中，用連線的方法，為這