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1、從視覺角度看高校多媒體教學課件設(shè)計［摘要］從人類視覺認知的規(guī)律出發(fā)，探討視覺傳播在教育領(lǐng)域中的重要地位。通過營造課件的視覺美感，使教學雙力*從簡單的說教中解放出來，在獲得更多的視覺愉悅和心理享受的同時，調(diào)動受教育者全部學習機能，真正實現(xiàn)寓教于樂的教學宗旨。多媒體課件是現(xiàn)代教學活動的重要信息載體，對視覺信息的易讀性和有效性設(shè)計，關(guān)系到整個教學活動的成敗，因此對多媒體信息的有效性傳達的考量多媒體課件設(shè)計最為重要的標準。［關(guān)鍵詞］多媒體課件視覺視覺美感視覺信息傳達黑格爾曾經(jīng)提出：“視聽是人類認知的兩大器官，具有遠距離性和優(yōu)先性”。在人類的感覺器官屮，視覺是極其重要的組成部分。據(jù)科學研
2、究的成果表明，在人類認識客觀世界的所冇信息中視覺信息占70%以上20%來自聽覺，其余10%來自其他感覺器官。視覺語言具宥其他語言不具備的直觀性同時具有極大的感染力和沖擊力。俗話說“百聞不如一見”，“眼見為實，耳聽為虛”等正體現(xiàn)了視覺在信息傳播過程中的重要性，特別在以視覺為主要傳播機制的信息社會中，利用視覺語言來傳達信息是我們現(xiàn)今傳播活動中不可或缺的重要途徑。同時視覺因素在人類的教育活動和知識的傳承過程屮起到了舉足輕重的作用，旱在17、18世紀，著名的捷克教育家J.A.夸美紐斯和瑞士對教育家J.H.裴斯泰洛齊等人就認識到視覺圖像在教育活動中的要性，提倡直觀教學，主張采用圖片、實物
3、、模型等直觀教具來輔助教學。夸美紐斯主張，“讓一切學校布滿圖像”、“讓一切教學用書充滿圖像”等。教育理論家霍邦(C.F.Hoban)在1928年出版的第一本關(guān)于視覺教育的教科書《學校中的視覺教育》，并斷言“視覺經(jīng)驗對學習的影響比其它各種經(jīng)驗都強得多”。隨后戴爾(Dale)的“經(jīng)驗之塔”理論在視聽教育屮最具代表性，被作為視聽教育的主要理論依據(jù)。1970年，美國視聽教育協(xié)會正式改名為教育傳播和技術(shù)協(xié)會，1972年，該協(xié)會將其實踐和研究的領(lǐng)域正式定名為教育技術(shù)，以視覺傳播為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛的推廣與應(yīng)用，特別是隨著信息化教學技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件技術(shù)得到了教育界前所未有的重視，
4、并在實際的現(xiàn)代教學過程屮發(fā)揮著越來越重要的作用，其屮的視覺媒體作為最重要的因素更起到了極其重要的作用，極大的推進了現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展。目前，國內(nèi)各個高校課程教學的過程屮都廣泛的應(yīng)用多媒體課件這種冇效的教學手段，但不容樂觀的是許多專業(yè)的教育者卻將精力片面地集中到了課件內(nèi)容的收集篩選和材料的組織完善上，卻忽略了對課件屮最重要的視覺因素的研究，淡忘了課件視覺信息有效傳達等核心問題，致使課件自身的視覺美感嚴重缺失，盡管多媒體課件木身結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容翔實，但是這類多媒體課件卻嚴重偏離了教學活動的主旨，違背了人類的認知習慣和心理需求，事實上是對受教育者審美情感的漠視，依靠這類多媒體課件所進
5、行的教學活動勢必會演變成冷漠而簡單地資料傳送，強制而粗暴地信息灌輸，因此必定會損害受教育者的學習熱情，久而久之會引起受教育者的反感，并在學習過程中會產(chǎn)生較強的抵觸情緒，嚴重影響課程教學的深入，而教育者艱苦的前期工作，包括環(huán)境分析、教學設(shè)計、腳本設(shè)計、軟件編寫等在失效的視覺信息傳達中被瞬間消解，由此可見，營造多媒體課件自身的視覺美感和加強多媒體課件信息的有效傳達是多媒體課件設(shè)計的重要組成部分，同時，從人類自我完善和發(fā)展的長遠角度出發(fā)，如果師生在知識交流的同時獲得更多市美享受和視覺愉悅，必然能逐步提高全民族的整體素質(zhì)，培養(yǎng)更加全面的綜合能力。因此，多媒體課件的視覺美感和視覺信息有效
6、性傳達問題值得我們深入探討，并具有極強的研宂價值和現(xiàn)實意義，下妞將就這兩點進行相應(yīng)的探討，希望能對多媒體課件的整體質(zhì)量的提升起到一定的推動作用。一、營造多媒體教學課件的視覺美感友好的多媒體課件操作界面，具有好感度和親和力的課件結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，能夠真正吸引受教育者的注意力，強化受教育者的記憶度高效地提高教學質(zhì)量。通過營造課件的視覺美感，使教學雙方從簡單的說教屮解放出來，更好的參與到學習中來，在獲得更多的視覺愉悅和心理享受的同時，調(diào)動受教育者全部學習機能，真正實現(xiàn)寓教于樂的教學宗旨。據(jù)科學研究表明，人眼對于視覺信息的接受，在經(jīng)過最初0.3秒的注視后，會決定是否選擇繼續(xù)關(guān)注，因此，多媒體
7、課件需要在第一時間里通過視覺吸引的方式迅速地抓住受眾的眼球，多媒體課件的給受眾的第一視覺印象，一般指多媒體課件的第一個頁面，同傳統(tǒng)書籍的封面設(shè)計一樣，起到宣傳內(nèi)容，吸引讀者，激發(fā)觀眾閱讀興趣的作用。多媒體課件需要構(gòu)建合理有序的視覺效果，需要確定一個應(yīng)用于課件所有版面的統(tǒng)一母版，并對母版的形式進行系統(tǒng)的規(guī)劃，將其中的功能區(qū)域進行合理分區(qū)與布局，根據(jù)教學過程與課件內(nèi)容的實際需要，區(qū)分固定區(qū)域與自由操作區(qū)域，并將統(tǒng)一的母版推廣至整個多媒體課件中去，而各個頁面在保持固定區(qū)域不變動的前提下，可以對白由
