初中思品優(yōu)秀教學(xué)論文淺談如何讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)思品

初中思品優(yōu)秀教學(xué)論文淺談如何讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)思品

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1、初中思品優(yōu)秀教學(xué)論文淺談如何讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)思品初中思品優(yōu)秀教學(xué)論文淺談如何讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)思品摘要:結(jié)合新的思品課教材設(shè)計理念和思品課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,如何才能實現(xiàn)思品課開設(shè)的真正意圖,改變現(xiàn)狀,讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)思品進(jìn)行了分析。首先,從教師的角度出發(fā),要轉(zhuǎn)變角色,發(fā)揮學(xué)生主體的作用,促使學(xué)生動起來,將課堂真正交還與學(xué)生;其次,要從多方面創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,在民主、平等、和諧的氛圍中,將思品課成為集多媒體運用、游戲化、生活化于一體的快樂課堂。真正吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生覺得思品課不再那么枯燥無味,遠(yuǎn)離生活。以積極主動的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)思品的過程中。不知不覺中掌

2、握知識、明白道理、提升素質(zhì)。達(dá)到學(xué)習(xí)思品的真正目的。關(guān)鍵詞:思想品德;主體;快樂;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)環(huán)境初中新的思想品德課教材,選取了許多具有教育意義的現(xiàn)實生活和社會問題作為主要素材,極大地豐富了課堂教學(xué)資源,深受學(xué)生的喜愛;同時新教材更加關(guān)注學(xué)生的知、情、意、行的同步發(fā)展,切合學(xué)生的生活實踐,對學(xué)生的成長有很現(xiàn)實的教育意義。然而,由于受以往應(yīng)試教育和固有教學(xué)模式的影響,當(dāng)前初中思想品德課教學(xué)課程中仍延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,存在著:教師上課“一支粉筆,一本書”,學(xué)生上課不說話,教師“滿堂灌”,忽視學(xué)生的主體地位的現(xiàn)象;課堂上教師沒有必要的引導(dǎo)與啟發(fā),學(xué)生缺乏自主探究意

3、識,自主學(xué)習(xí)能力不高的現(xiàn)象;教學(xué)過程中教師不能很好地把教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際,致使教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容枯燥無味,缺乏必要的趣味性,不能吸引學(xué)生有意注意的現(xiàn)象等等。這些現(xiàn)象使思想品德課失去了鮮活的生命力,本應(yīng)該生機(jī)勃勃的課堂變得死氣沉沉,嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。那么作為一名思想品德課教師應(yīng)該怎樣做才能讓課堂活起來,讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)思品呢?一、轉(zhuǎn)變角色意識,發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用。新課程教育理念倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與的雙邊活動的教學(xué),學(xué)生作為特定的認(rèn)識主體和信息交流主體,才是真正的教學(xué)活動中的主人。因為只有學(xué)生積極主動地

4、參與到課堂中,在教師的引導(dǎo)下,置身于教學(xué)情境中,認(rèn)真地思考,主動地體驗,才能做到知識的內(nèi)化,使其本身的能力得到切實的提高,促使其覺悟轉(zhuǎn)化,才能真正達(dá)到思想品德課的教學(xué)效果。因此作為思想政治課教師,必須意識到我們面對的學(xué)生是一個個“鮮活的生命”,我們要相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?,他們不僅是教育的對象,更是教育的重要資源,是動力之源、能量之庫,我們要學(xué)會冷靜地對待學(xué)生學(xué)習(xí)生活中面臨的所有的困惑與問題,幫助他們在自身感受與體驗中成長。否則,思想品德課的課堂必然會變成教師“一廂情愿”的夸夸其談,課堂上只有一個老師“做秀”,而沒有學(xué)生當(dāng)觀眾,這樣的課堂,教學(xué)效果如何,

5、可想而知了。記得在八年級上《我愛我家》這節(jié)課,我剛在黑板上寫上“我愛我家”的課題,就聽見一部分同學(xué)的“噓噓”聲,可見,不少學(xué)生對家庭特別是對自己的父母存在著不少的意見。在這樣的情境下,如果按照課本設(shè)置的內(nèi)容,不把學(xué)生作為體驗的主體,單純地向?qū)W生灌輸熱愛家庭的理由,必然達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。我靈機(jī)一動,設(shè)置了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):環(huán)節(jié)一:“七嘴八舌話我家”作為教學(xué)引導(dǎo)者的身份,我提出了這樣一個問題“你愛你家嗎?”話題一出,同學(xué)們的興趣來了,馬上進(jìn)入了討論,有愛自己家的,也有不愛自己家的,當(dāng)然理由都很足,不過在討論過程中,那些發(fā)出“噓噓”聲的同學(xué)受不同意見同學(xué)的影響,仿

6、佛有點冷靜下來了。時不我怠,我馬上進(jìn)入了第二個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)二:“幫幫她”在這個環(huán)節(jié)中,我利用一個故事為情境,故事內(nèi)容大概是這樣的,一個小女孩離家出走后,得到了一位老婆婆的免費餛飩,她對老婆婆很感激,還感到媽媽的無情。最后,老婆婆的一番話提醒了她。當(dāng)小女孩還沒回到家中,便看到了疲憊不堪?焦急萬分的母親在等她吃飯。根據(jù)故事,我提出這樣一個問題“假如你是小女孩的朋友,你想對小女孩說些什么?”在故事的情境中,同學(xué)們都有了感受,紛紛表示要讓女孩理解父母,課堂發(fā)生了轉(zhuǎn)機(jī)。環(huán)節(jié)三:“我的爸爸媽媽”針對課堂的轉(zhuǎn)機(jī),我馬上讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際,讓學(xué)生說一說家庭中你最感動的一件事。一

7、個個故事催人淚下,一堂課在“父愛如山,母愛女?!钡慕Y(jié)論中結(jié)束。課堂必須把學(xué)生作為參與的主體,雖然他們還存在著這樣或那樣的無知,但是作為引導(dǎo)者的教師,巧妙地設(shè)置情境,讓他們自己去體驗去感悟,這樣他們對道理懂得的才更深刻,成長的才更快。二、創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

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