初中物理優(yōu)秀教學(xué)論文初中物理教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

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1、初中物理優(yōu)秀教學(xué)論文初中物理教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)初中物理優(yōu)秀教學(xué)論文初中物理教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)摘要：教育應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為根本目的，創(chuàng)新源于問題，物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，需要營造和諧的教學(xué)氣氛；創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)的問題情境；給學(xué)生以主動探究、自主學(xué)習(xí)的空間。關(guān)鍵詞：質(zhì)疑；創(chuàng)新意識；問題意識；問題情景古語云：“學(xué)起于思，思其于疑”。質(zhì)疑是探求新知識的開始，也是探求新知識的動力。求知欲、創(chuàng)造性往往是從'‘質(zhì)疑”，也就是提問題開始。學(xué)生提問題是一個求知的過程，會不會提問題體現(xiàn)了學(xué)生求知的能力。從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從課內(nèi)到課外，學(xué)

2、生都可以提出問題。但是，我們常常發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生很會提問題，而有的學(xué)生什么問題也提不出，或者提的問題總是"沒水平”。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是與平時是否會提出問題、提高高質(zhì)量的問題密切相關(guān)的。可見，如何培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，在物理教學(xué)中應(yīng)特別重視。一、學(xué)生不會提問題的原因通常有以下幾種情況：1、基礎(chǔ)知識不扎實，學(xué)習(xí)不深入。有的學(xué)生學(xué)習(xí)物理還只停留在“一知半解”的上，對物理概念、規(guī)律沒有進行深入思考和透徹理解，無法把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和相關(guān)的知識聯(lián)系起來并提出質(zhì)疑。象這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上常常是沒什么問題可提，或者只能提一些很簡單、很膚淺的問題。2、沒有養(yǎng)

3、成良好的思維習(xí)慣。質(zhì)疑的過程是一個創(chuàng)造性思維過程，有的學(xué)習(xí)慣于接受已有的現(xiàn)象和事實，缺乏敏銳的洞察力，懶于把已有的現(xiàn)象和其他知識聯(lián)系起來進行思考，所以提不出什么問題。3、心理因素方面的原因。性格內(nèi)向的學(xué)生不著于與人交流，害怕提問題；缺乏自信的學(xué)生羞于向老師提問題，他們害怕所提問題太簡單而被人嘲笑，因此，雖然有問題，但寧愿悶在心里，不肯向老師或同學(xué)提問。4、教師方面的原因。學(xué)生是否敢向老師提問題是與老師個人性格、品質(zhì)有關(guān)的。通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，太過于嚴肅的老師常常使學(xué)生望而生畏，使本來就有點膽怯的學(xué)生更加不敢向老師提出問題；有的老師對

4、學(xué)生提出的簡單問題不以為然，回答時輕描淡寫，以為問題簡單無需詳細講解，結(jié)果，這種不耐煩的作法很容易傷學(xué)生的自尊，甚至有時會使學(xué)生產(chǎn)自卑心理，這樣的學(xué)生以后再也不會提問題了。時代向我們提出這樣的要求：教育需要以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為根本目的，以能否有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為衡量教育成敗的最高標準。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識已成為教育工作者的共識，問題意識、問題能力是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在學(xué)生參與課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)質(zhì)疑能力，要努力做好以下幾個方面：一、營造和諧氣氛，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑趙凱華教授認為：“好的教師不是講得學(xué)生沒問題可問,而是啟發(fā)學(xué)生提出深

5、刻的問題”。曾經(jīng)有記者訪問一位榮獲國際物理奧林匹克金牌的學(xué)生：'‘老師給了你什么幫助？”,他回答是：“我的物理老師對我的最大幫助是批準我不聽他的課，回家自學(xué)，有問題再找老師討論?！绷硪魂兾鲗W(xué)生，老師發(fā)現(xiàn)他有水平，可他參加了許多次奧賽班培訓(xùn)后，從未拿到名次。這位老師說你跟我學(xué)吧。他指定很多書讓學(xué)生自己讀，回去自己看，讓他自己找出問題來討論。學(xué)生提問題，開始不正面回答，卻反問幾個問題，這就是啟發(fā),讓學(xué)生自己去想，后來這名學(xué)生終于在澳大利亞拿到了世界金牌?！鞍l(fā)明千千萬萬，起點是一問”。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是科學(xué)家的最重要的素質(zhì)。要保

6、護和發(fā)展學(xué)生的問題意識，進行問題性教學(xué)。問題意識、問題能力可以說是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。所以教師要有高度容忍精神，尊重學(xué)生提出古怪問題，別出心裁的念頭，不反對猜測，不譏笑課堂中說錯的學(xué)生，可以通過說“你再好好想一想”、“再聽聽別的同學(xué)的意見”、“很多同學(xué)還未想到這一點呢！”等來引導(dǎo)學(xué)生自悟或避免尷尬，從而保護學(xué)生的積極性。任何時候都要鼓勵學(xué)生提出疑問，對權(quán)威性的說法提出質(zhì)疑。