俄語教學寓教于樂

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1、俄語教學寓教于樂俄語教學寓教于樂俄語是一種應用較為廣泛的語言，同時，作為一門小學的校本課程，在教學中也具有一定的實用性和趣味性。新課改形勢下，教師只有發(fā)揮自身的作用，同時，選用科學的教學方法或評價手段，營造良好的氛圍，適當?shù)貙滩膬热葸M行拓展，才會寓教于樂，取得效果。一、教師——教學的關鍵教師是教學的關鍵。教師應基本具備三個方面的基本素質：思想道德素質、俄語專業(yè)素質和心理素質。除此之外，還要具有無私奉獻、大膽實踐、勇于探索和改革創(chuàng)新的精神。在教學中，要做到以人為本，以學生的發(fā)展為本，善于調動學生的積極性，啟

2、發(fā)學生積極思考和參與，嚴格遵循學生的認知規(guī)律和他們的心理特征，適當調節(jié)課堂氣氛，通過技能訓練使學生養(yǎng)成良好的俄語學習習慣，從而為他們進入更高年級打下良好的知識基礎。這就要求俄語教師自身不能缺少創(chuàng)新精神和調動學生學習興趣的能力，要使俄語課堂生動起來、活起來。二、氛圍——教學的烘托和諧、民主的氣氛，有利于學生主動參與課堂教學。讓學生真正融入課堂，才能讓學生主動參與知識探究的過程，才能真正讓學生動起來。以前，教師上課就是一塊黑板，一支粉筆，一張嘴。課堂上傳授知識，仿佛是教師的“獨角戲”，學生被動接受知識，課堂教學

3、效果不好，而利用接龍游戲、競賽、演講等形式活躍氛圍，有利于提高俄語教學效果。例如：在學習《nepBOe3HaK0MCTB0》時，教師可先讓學生用俄語介紹自己；使用KaKTe6a30ByT?來進行提問，開始可以是教師來提問，等學生們參與進來后，讓能夠答上來的學生充當老師，并把權利交給他，由他來提出問題KaKTe6a3OByT?并由他挑選同學使用MeHa30ByT來回答。誰能夠回答出來就由誰來當老師提問，依次類推。這一接龍游戲，達到了人人參與、人人都能說俄語的目的。同時，也充分調動了學生的學習積極性，學生以飽滿

4、的熱情參與對話練習，學習效果特別好。在學生已掌握上述知識的基礎上，教師還可以將這個話題進行延伸提問：CKOJibKOTe6eJieT?KaKoftnpejwejxTbijiio&mub?等。然后大家一起參與對話練習表演，課堂氣氛就會完全活躍起來，學生會在一種熱烈、歡快的氣氛中圓滿完成學習任務。教師還要為學生更多地創(chuàng)造說的機會，使學生在適當?shù)那榫撤諊卸嗾f俄語。在這樣的氛圍中，要給學生更多的鼓勵，讓學生多開口，不要怕出錯，使他們感受到友好和尊重。這樣的氛圍會讓學生感到心情愉悅，倍感自信。寬松、愉快、和諧、自主

5、的學習氛圍，能讓學生對學習產生興趣，掌握學習的主動權。三、手段——教學的重點教學手段的豐富性和多樣化能增強課堂的活力，激起學生學習的興奮點，活躍思維，吸引他們積極參與課堂教學。例如：利用教具、制作俄語課件、將學生的物品和生活天地“情境化”，充實情境教學的內涵。每個學生都有自己的物品，可以將其物品情境化。采用貼標簽、命俄語名的辦法，使學生的生活中滲透著俄語學習的氛圍。例如：在文具盒上貼上neHaji,書包上貼上cyMKa，鋼筆上貼上pyHKa，鉛筆上貼上KapaHflam。在他們的學習用品、生活用品上貼上這些

6、小標簽，使他們隨時隨地都能見到俄語單詞，想起這些物品的俄語名稱，讓俄語生活化，輕松快樂地學習俄語。多媒體教學手段介入教學后，為學生創(chuàng)造了樂學、有趣的氛圍。教師們也積極提升自己的信息素養(yǎng)，認真制作幻燈片、課件等，讓學生在身臨其境的氛圍中學習語言。同時，教師也可以通過分小組競賽等形式，創(chuàng)造活躍的教學氛圍，再配以一些獎勵措施。比如獲勝小組可以每人獲得小紅花一枚，一起拍個集體照片等，提高學生學習俄語的興趣，活躍課堂氣氛。新課程強調自主學習的方式，強調學生主動參與學習。因此，教師應幫助學生轉變學習方式，倡導學生主動參

7、與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，使學生能正確認識自己的學習情況，能積極主動地提出問題，分析并嘗試解決問題，使學生的學習變得豐富而有個性。特別要培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，因為俄語屬于小語種，學生課外學習資料偏少。特別是小學俄語學習，本身科任學科在小學就不被學生和家長所重視，再加上是校本開發(fā)課程，因此，如何豐富教學手段，增加課堂的趣味性就顯得非常重要。四、拓展——教學的補充教師可以通過各種途徑搜尋一些俄羅斯的風俗文化和國情知識，將它們講給學生聽，拓展俄語課堂的外延，提高學生學習俄語的熱情。教師在知識傳授中要結合學生的

8、需要和興趣，注意提高學生的思想情感素質，真正體現(xiàn)以學生為中心的教學理念；注重啟發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造能力，遵循學生的認知規(guī)律，使教學過程成為學生學習知識，提高技能，展現(xiàn)個性和開拓視野的過程。教師每講一節(jié)課，都應確定所講內容，讓學生融入課堂，感受學習的樂趣。通過教師有條理的講解，學生可以根據(jù)其特點進行系統(tǒng)練習，掌握其用法。例如：在教學生小動物名稱時，我會找來俄羅斯本土的寓言故事、童話或民間故事，并把小動物都設計成動