運(yùn)用電化教學(xué)提高課堂實(shí)效

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1、運(yùn)用電化教學(xué)提高課堂實(shí)效河南省洛陽市欒川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)胡翠娥摘要：所謂電化教學(xué)手段是指運(yùn)用電化媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方式和方法，它是運(yùn)用現(xiàn)代化工具來輔助外語教學(xué)的一種綜合性教學(xué)手段。電化教學(xué)手段自身的特點(diǎn)能激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)牛動(dòng)起來，課堂活起來。電化教學(xué)將教學(xué)的任務(wù)、教學(xué)中的難點(diǎn)、教學(xué)中的練習(xí)等優(yōu)化整合起來負(fù)載在教學(xué)媒體中，把教學(xué)主體與客體緊密聯(lián)系起來。關(guān)鍵字：電化教學(xué)激發(fā)興趣提高實(shí)效隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，運(yùn)用電化教學(xué)手段，通過其多變，鮮活的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)牛的多種感官共同參與到課堂教學(xué)中來，給與他

2、們較多的參與機(jī)會(huì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，著力提高課堂實(shí)效，是培養(yǎng)素質(zhì)型人才的需要是時(shí)代賦予我們英語教師的重任。下面，我就從這幾方面做一闡述：一，運(yùn)用電化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所謂電化教學(xué)手段是指運(yùn)用電化媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方式和方法，它是運(yùn)用現(xiàn)代化工具來輔助外語教學(xué)的一種綜合性教學(xué)手段。其特點(diǎn)在于：1?從簡(jiǎn)單的閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橥泄俚膶?duì)話、交流，把文字活化圖像、話語。電化教學(xué)手段能將課木上枯燥乏味的文字活化為牛動(dòng)有趣，富有意境的圖像或話語，讓學(xué)生從無聲世界走向有聲世界，從運(yùn)用單一器官眼睛到口、眼、手、耳等多種器官的共同運(yùn)

3、用，學(xué)生單個(gè)的小范圍的閱讀課木轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生共同觀察、閱讀、思考等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)整體聯(lián)動(dòng)。2.將抽象的對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的內(nèi)容，把教材內(nèi)容活化為?；顚?shí)際。通過教師對(duì)教材內(nèi)容的分析，對(duì)學(xué)牛認(rèn)知能力的硏究，在選擇好教法之后進(jìn)行有關(guān)材料的收集、整理、剪接等加工處理，一個(gè)個(gè)或一張張鮮活的電化教學(xué)片段便呈現(xiàn)在學(xué)牛面前。他們將教材內(nèi)容與?；顚?shí)際緊密結(jié)合起來，由由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)讓學(xué)牛的想象在課堂上放飛。當(dāng)然教師要能放得開，同時(shí)也要能收得攏?！胺诺瞄_”指各抒己見，鼓勵(lì)創(chuàng)新；“收得攏”指圍繞主題達(dá)到相對(duì)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)

4、動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授，而在與激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！毙睦韺W(xué)研究證明：學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)并把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種愉快的享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。這就要求在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)，要在“趣”上下功夫，盡可能涉及得巧妙、生動(dòng)活波、有趣，并能啟思誘想，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有興趣、學(xué)有收獲，做到融培養(yǎng)興趣、傳達(dá)情感、激發(fā)求知欲于一體。電化教學(xué)手段自身的特點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來。興

5、趣是行動(dòng)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生興趣，將以百倍的信心和精力去探索，并迎接一切挑戰(zhàn)。這就是興趣所起的維持作用。4?面向全體，兼顧個(gè)體。電化教學(xué)能消除學(xué)生的恐懼和害怕心理，他以學(xué)生們熟悉的或新奇的圖像或動(dòng)畫等形式向每個(gè)學(xué)生展示了一個(gè)個(gè)廣闊的、具有親和力的世界，營(yíng)造了一個(gè)個(gè)濃郁的可教、可學(xué)的氛圍。所有這些都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。蘇霍姆林斯基說過：“離開了腦力勞動(dòng)，就既談不上學(xué)習(xí)的興趣，也談不上學(xué)生的注意力。”每個(gè)學(xué)生都有思考的吋間和空間，教師所設(shè)計(jì)的問題也有一定的梯度。因材施教，因人設(shè)問，

6、訃每個(gè)學(xué)生都能有所得，是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂。5?堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。有了電化教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)改變了一一變單一的教師傳授為師生共同參與教學(xué)。教師的作用在于引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，突出學(xué)生在求知過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析判斷能力、搜集處理運(yùn)用信息的能力和發(fā)展新知識(shí)的能力。古人云?！笆┙讨?，貴在引導(dǎo)，要在轉(zhuǎn)化，要在開竅?！睓z驗(yàn)教師的主導(dǎo)作用是否真正到位,最根本的是看學(xué)生是否真正“動(dòng)”起來，是否真正開了竅，是否真正積極主動(dòng)、生動(dòng)活波地參與了學(xué)校。二、挖潛掘能，提高實(shí)效1?

7、課堂45分鐘是一個(gè)常量，而課堂實(shí)效是一個(gè)變量，要向45分鐘要效益。研究表明：?jiǎn)螒{聽覺獲得的知識(shí)，能記憶六分之一左右的內(nèi)容；只靠視覺獲取知識(shí)，能記憶四分之一的內(nèi)容；視聽覺同吋運(yùn)用，能記憶近三分之二的內(nèi)容。電化教學(xué)手段融音、形、義、景為一體，集視、聽、說于一身，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和進(jìn)取心，使之達(dá)到最佳教學(xué)效果。2?重實(shí)踐是掌握外語的關(guān)鍵，用英語思考是掌握英語的重要標(biāo)志。語言是社會(huì)現(xiàn)象，言語是個(gè)人的心理活動(dòng)，其關(guān)系可概括為“言語一一語言一一言語”。通過言語活動(dòng)學(xué)習(xí)掌握語言知識(shí)，再通過語言知識(shí)進(jìn)一步提高言語能力，這是實(shí)踐的關(guān)

8、鍵。學(xué)生在具有詩情畫意的情境中，在純正的英語語音語調(diào)的熏陶下，通過聽、說、讀、寫等相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)所學(xué)材料進(jìn)行反復(fù)加工、練習(xí)，通過加工，強(qiáng)化了記憶和言語能力，從而使其內(nèi)化為學(xué)生的語言能力，并就所學(xué)材料創(chuàng)造性地輸出自己的思想、情感、觀點(diǎn)等信息，逐漸形成和增強(qiáng)語言交際的能力。整個(gè)流程體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線,以思維為主攻”的