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1、談談激趣法在體育教學中的運用黃群星廣東省興寧市霞嵐中學514500要提高全民族的健康素質，學校教育是基礎，青少年是關鍵，因而，中學體育教育就承擔著這一重任。應該說，中學生對體育課普遍是感興趣的，只是由于現(xiàn)行體育課的教學內(nèi)容和方法往往流于形式，內(nèi)容單調重復，方法簡單且缺乏新意，從而無形中降低了學牛對體育課的興趣，甚至使學生對體育產(chǎn)生一種厭惡心理。如果長期如此，體育教學必將走進誤區(qū)。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學牛的興趣?！笔聦嵣希瑥氖氯魏位顒佣家信d趣，否則活動的效率就難以提高，所以在體育教學中，激發(fā)學牛對體育課的興趣非
2、常重要。筆者從事體育教學多年，在體育教學中這樣運用“激趣”教學法，并取得一定的教學效果。一、設疑激趣法所謂設疑，就是以懸念的形式提擊每堂課的教學內(nèi)容，把教學的內(nèi)容變成一種懸念，成為一種誘因，使學生去參與了才能體會到樂趣，把學生已經(jīng)形成的學習興趣由潛伏狀態(tài)轉入活躍狀態(tài)，從而成為推動學牛的內(nèi)部動力，調動學習的積極性以完成教學的任務。同時，使己形成的學習興趣得到鞏固和加強。在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學?！霸O置疑問”，親身體驗，解決問題，達到既提高學牛的學習興趣，乂開拓學生的思維的目的，有效地活躍課堂氣氛。例如，在上短跑課時，教師可預設有
3、目的的提問:"50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關系？”以此引發(fā)學生的思考并對希望求知結果有一個期待，這樣就無形中挑動了學牛的“興奮神經(jīng)”。乂如中長跑教學內(nèi)容相對而言較單調、枯燥，學牛存在畏懼心理。為了消除學生的這種心理,教師可先提出一些問題，“馬家軍在哪些項目上使國外對手膽戰(zhàn)心驚？為什么長跑運動能考驗人的意志和毅力？”等等。通過這些問題的討論，講解其中的技術要領，逐漸激發(fā)起學牛對中長跑的興趣，進而積極投身中長跑運動并從中體會樂趣。二、游戲激趣法在體育活動的教學過程中，要加人學生喜歡的娛樂活動和教學競賽課程的安排
4、，突出“體育活動”以活動為主的教學特點，使學生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)學生的鍛煉熱情。如，在投擲實心球的教學中，為了提高學生的興趣，改進出手的角度，在教學中加入“投沙包”游戲，通過分組競賽練習，讓學生在較興奮的狀態(tài)中得到提高,調動他們的積極性。要改變體育教學中單純對學生傳授知識和技能、增強身體素質的傳統(tǒng)教育觀念，適當多安排一些參與性強的跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等活動項目，引導學生根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動，使學生主動地、愉快地學習。通過活動課進行大量的運動實踐，使學生了解一些體育競賽知識和規(guī)則，并在活動中體會到體
5、育知識和技術的重要性。豐富多彩的體育活動有利于鍛煉學生的身心，要充分激發(fā)學生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)學生參與體育活動的意識、能力和習慣，增強學生競爭意識和團結協(xié)作、勇于拼搏的精神。要盡可能創(chuàng)設一種寬松、活潑和諧的教學氛圍，以充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，提高教學質量。女口，在體操橫箱分腿騰躍教學中，教師可有意識地在準備活動中安排“跳馬接力”游戲。如此，學生便能興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領會技術要領，克服跳橫箱怕摔的恐懼心理「又如，在進行短跑訓練的素質教學中，考慮到素質練習是一項枯燥而且乏味的訓練，因此，如果能在教學中結合利用“迎面接力”、“5
6、0米往返接力”等游戲進行，使參與者受到競爭氣氛的影響，并逐漸學會用體育活動來調節(jié)日常學習帶來的緊張和疲勞,則既能提高學生學習的興趣，又能有效實現(xiàn)素質練習的目的，從而達到事半功倍的教學效果。三、創(chuàng)新激趣法學生天性好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的學習興趣，推遲疲勞的岀現(xiàn)。要使學生對體育學習產(chǎn)生濃厚的興趣，就要不斷地給學生新的、有趣的、系統(tǒng)性較強的教學內(nèi)容，以新穎的教學方法來吸引學生，使學生不斷獲得新知識，從而提高興趣。教師在進行體育教學吋，如果總是按示范一一講解一一練習這-傳統(tǒng)模式進行，就顯得呆板、
7、單調、乏味。因此，教師要根據(jù)不同教材的特點，運用靈活多樣的教學手段和方法來激發(fā)和保持學生的學習興趣。如，在耐力跑教學中，教學練習-?般都在操場上，雖然環(huán)境較好，但是比較單調，容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，這種環(huán)境勢必會影響學生練習的心境。教學中我們可以模擬野外環(huán)境，設置跑的內(nèi)容，如在跑跳上擺放障礙，結合場地的自然地形，增加跑、跳、穿、鉆和繞過平衡木等既有力量又有靈敏和速度的綜合素質的練習，教師也身體力行，帶領學生進行跑的練習,并不吋地針對落后生給予鼓勵。這些都給學生新鮮的感覺，提高興奮性，激發(fā)學生練習興趣。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律地重復
8、，對每次練習可以提出不同的要求，如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝,第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新要求來吸引學生完成游戲任務。同樣,在跳繩、
