英語多維互動學(xué)習(xí)社區(qū)

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1、江蘇省優(yōu)秀薄弱課程基地項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)交流材料借得東風(fēng)至揚(yáng)帆好遠(yuǎn)航一一《初中英語多維互動式“學(xué)習(xí)社區(qū)”平臺建設(shè)》項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)建湖縣高作中學(xué)一、項(xiàng)目單位基本情況介紹建湖縣高作中學(xué)地處歷史悠久、鐘靈毓秀、英才輩出的文化古鎮(zhèn)一高作鎮(zhèn)。學(xué)校創(chuàng)辦于1958年，1998年撤并高中后成為建湖縣高作鎮(zhèn)中心初中。學(xué)校校園占地面積32350平方米，建筑面積7419平方米，現(xiàn)擁有12個(gè)教學(xué)班，420名在校學(xué)生，70多名專任教師，其中高級教師26人，中學(xué)一級教師35人。近年來，隨著城市化進(jìn)程的加快，學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量急劇下降，在推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的

2、進(jìn)程中，大幅度提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，一段時(shí)期，已成為我校的迫切任務(wù)。2012年，省教育廳啟動了江蘇省初中薄弱學(xué)校質(zhì)量提升工程，我校成功申報(bào)了首批"江蘇省薄弱初中質(zhì)量提升工程項(xiàng)目”一《英語多維互動式“學(xué)習(xí)社區(qū)”平臺建設(shè)》，并積極圍繞課程建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)劃實(shí)施，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，重視課程建設(shè)對常態(tài)化教學(xué)的引領(lǐng)與影響，積極發(fā)揮課程基地的示范輻射作用，大力提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，基本實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)。2013年12月，我校課程建設(shè)項(xiàng)目順利通過“省薄弱初中質(zhì)量提升工程”專家組評估驗(yàn)收，被評為優(yōu)秀等級。2014年4月，在“鹽城市初中教育

3、內(nèi)涵發(fā)展現(xiàn)場推進(jìn)會”上，我校成功進(jìn)行了項(xiàng)目建設(shè)成果展示，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和代表的一致好評。2015年4月，學(xué)校榮獲“鹽城市初中內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量提升先進(jìn)校”稱號。2016年4月，學(xué)校被表彰為“鹽城市教育工作先進(jìn)集體”。二、項(xiàng)目實(shí)施的主要成果（一）課程項(xiàng)目的實(shí)施，促進(jìn)了教師思想觀念轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念。我校地處農(nóng)村集鎮(zhèn)，施教區(qū)人口約3.8萬，近年來，由于絕大部分家長外出打工,在校學(xué)生中留守兒童的比例逐漸上升，目前達(dá)60%以上，其中還有一部分是單親兒童和孤兒。家庭教育以及家長監(jiān)管的缺失，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動

4、性、積極性不高。加之學(xué)校部分課程特別是英語學(xué)科，由于師資、教學(xué)設(shè)備配置、教學(xué)模式、教學(xué)語言環(huán)境等諸多因素的制約，成為學(xué)校質(zhì)量提升的重要“瓶頸”。在實(shí)施項(xiàng)目規(guī)劃的過程中，我們從實(shí)際出發(fā)，在充分領(lǐng)會省教育廳相關(guān)文件和領(lǐng)導(dǎo)的講話精神的基礎(chǔ)上，經(jīng)過認(rèn)真醞釀，確立了項(xiàng)目實(shí)施的總體目標(biāo)：以加強(qiáng)英語學(xué)科課程建設(shè)為契機(jī)，著力構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助合作的平臺,積極探索有效的教學(xué)方式，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，不斷豐富學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。學(xué)校利用周前會、集體備課以及教研活動，通過印發(fā)材料、舉辦通識培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)理論培訓(xùn)，明確“教”與“學(xué)”的角色定位即教

5、師要成為學(xué)生建構(gòu)知識的忠實(shí)支持者和引導(dǎo)者；學(xué)生是教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。通過"分層要求、分類指導(dǎo)、分項(xiàng)考評”,改變學(xué)生的評價(jià)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在"多維互動式'學(xué)習(xí)社區(qū)'平臺建設(shè)”中收獲成功的快樂。2.建設(shè)“學(xué)習(xí)社區(qū)”平臺，改變學(xué)習(xí)方式。一是建設(shè)班級區(qū)域多維互動式“學(xué)習(xí)社區(qū)”平臺。根據(jù)班級學(xué)生的英語學(xué)業(yè)水平、個(gè)性特長、家庭背景和住址、性格特點(diǎn)以及性別等因素，并兼顧學(xué)生其他各學(xué)科學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)，建立起若干小組，定期變換學(xué)生在教室里的空間位置，形成6Xn的個(gè)性分布，使每個(gè)小組都成為一個(gè)“學(xué)習(xí)社區(qū)”。二是構(gòu)建學(xué)

6、校區(qū)域多維互動式“學(xué)習(xí)社區(qū)”平臺。學(xué)校利用課程建設(shè)項(xiàng)目資金，建立了留守兒童之家、學(xué)生快樂成長中心、英語劇場、英語活動室、校園英語廣播站、英語交際角等活動陣地和場所，正常舉辦英語手抄報(bào)評比、趣味詞匯競賽、課本劇表演、英語歌曲演唱賽以及英語故事演講等相關(guān)活動，形成了“師生、班班、生生"互動式'‘學(xué)習(xí)社區(qū)”。同時(shí)，整合開發(fā)了各年級英語課外閱讀校本教材，為區(qū)域英語教育質(zhì)量的提升提供更多優(yōu)質(zhì)資源。三是建立基于網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建社會區(qū)域多維互動式“學(xué)習(xí)社區(qū)”平臺。學(xué)校發(fā)揮現(xiàn)代化信息和多媒體的優(yōu)勢，建立和完善了電子圖書和電子音像資料，收集大量的相

7、關(guān)圖書和視頻，錄制了一定數(shù)量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的教學(xué)視頻，開辟了空中課堂、“名師釋疑”互動平臺、設(shè)立了項(xiàng)目建設(shè)QQ群、BBS論壇和公用信箱，建立了教師互動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教研的制度。在此基礎(chǔ)上形成了學(xué)校''師生、師師”以及縣內(nèi)研究教師之間的互動式“學(xué)習(xí)社區(qū)”。（二）課程項(xiàng)目的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)校課堂教學(xué)模式的變革。1.開展小組合作學(xué)習(xí),改革評價(jià)方式。在打造英語學(xué)科“學(xué)習(xí)社區(qū)”平臺的過程中，學(xué)校高度重視學(xué)生“小組合作學(xué)習(xí)”的研究，積極組織教師赴山東杜郎口中學(xué)、南通海門中學(xué)、淮安清浦區(qū)清河中學(xué)以及漂陽燕山中學(xué)等學(xué)校學(xué)習(xí)考察，先后舉辦

8、了班主任、任課教師和班級小組長等各類人員的通識培訓(xùn)，并成功申報(bào)了江蘇省教育學(xué)會“十二五”科研課題一《初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式的范式研究》。學(xué)校還出臺了《“小組合作學(xué)習(xí)”激勵評價(jià)細(xì)則》，堅(jiān)持以小組為單位，采用個(gè)人自評、小組互評和教師評價(jià)相結(jié)合的形式，對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)綜合評價(jià)，