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1、談情境創(chuàng)設在政治教學中的運用河北省廣宗縣北塘瞪中學:史永芹摘要:政治課一直以來被學牛認為是學起來枯燥難懂,考起來乂復雜難考的一門學科。學牛對思想政治課沒有太大的興趣,如何讓學生真正覺得政治課既好聽乂容易理解,既愛學乂好用呢?筆者認為創(chuàng)設良好課堂教學情境是提高政治課教學效果的重要途徑。關(guān)鍵詞:政治教學情境創(chuàng)設教學策略思想政治課,由于歷史和現(xiàn)實的種種原因,加上社會科學木身的特殊性,相當一部分學牛對它抱有偏見,認為它“假、大、空”,既不可信,也不實用,這就是許多學牛對思想政治課不感興趣的原因。在新課程標準的
2、指導下,死板僵化的教學模式,顯然不適應新形勢下的思想政治課教學。那么,如何在思想政治課教學中創(chuàng)設牛動、活潑的情境呢?一、運用導語創(chuàng)設情境教師的導語要妙趣橫牛,俗話說“良好的開端是成功的一半”。教師要在深入鉆研教材,透徹了解知識架構(gòu)的基礎上,精心設計精彩活潑、幽默風趣的導語,使學生在不知不覺中進入角色,輕松愉快地投入學習當中去。如在學習“事物是普遍聯(lián)系的”這一課時,筆者設計了這樣的導語:國道線旁邊一家小飯店門口豎起了這樣一塊牌子,上面醒目地寫著“請到這兒用餐吧,否則你我都要挨餓”。學牛在腦海中浮現(xiàn)出人們
3、看到這句話的情境時相視而笑,他們的思維立刻跳躍起來,他們意識到表面上看起來并無聯(lián)系的東西,實際卻存在著木質(zhì)的、必然的聯(lián)系,這就使枯燥的哲理生動起來,從而使學生明確了主題,認識到事物之間的聯(lián)系,確立反對無視事物聯(lián)系的孤立的觀點。學生的學習興趣被激發(fā)出來,為有效課堂教學創(chuàng)造了良好的條件。二、運用多媒體創(chuàng)設情境在思想政治課教學中,恰當、適時地運用多媒體手段,以其精美的畫面擺脫時空的局限,讓學生在生動形象的意境中去感受;以其優(yōu)美的旋律,讓學生產(chǎn)生共鳴得到啟迪。如在學習《偉大祖國》--課吋為了激發(fā)學生的愛國主義
4、情感,筆者從感性認識的角度,設計多媒體情境輔助教學的教案。伴隨著柔美悠揚的旋律,運用多媒體將一幅幅畫面呈現(xiàn)在學生面前:莊嚴的天安門、雄偉的八達嶺、高聳入云的珠穆朗瑪峰、秀甲天下的桂林山水、神奇的九寨溝、人杰地靈的東岳泰山、時尚現(xiàn)代的深圳特區(qū)……隨著學生們仿佛身臨其境的陣陣驚喜贊嘆,他們深深地陶醉于我們偉大祖國的壯美風光之中,增強了學生的自信心與自豪感,愛國主義情感激蕩著他們的胸襟,他們對祖國對人民的崇敬之情也油然而生。三、運用故事創(chuàng)設情境思想政治課教材上的例子大多比較簡單且比較少,這就需要教師努力挖掘
5、與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的素材,用故事的形式呈現(xiàn)在課堂教學中,使抽象的內(nèi)容具體化。如學習《祖國的興衰與個人的安危榮辱》
6、]寸筆者從一個南京人屠殺幸存者的故事講起:1937年12月13日,日本帝國主義攻陷南京,制造了為期六周的駭人聽聞的大屠殺。侵略者展開殺人比賽,血泊中嬰兒的哭聲伴著劊子手的淫笑聲冋蕩在南京上空。一場暴風雨過后,一個從死人堆里清醒過來的人,艱難地爬行,身后留下長長的血印……學生的小臉緊繃、淚花閃動。筆者適吋點明了“落后就挨打,貧窮必受辱”的道理。再如學習《為人民服務》時筆者適吋地把郭明義幾十年如
7、一日無償獻血和救助貧困兒童上學的故事生動形象地呈現(xiàn)在課堂上。學生們深深地被他們的爭跡所感動。運用故事情境把思想政治課教學同現(xiàn)實社會緊密聯(lián)系起來,取得了實實在在的成效。四、構(gòu)建問題情境,設疑導思,開啟學生思維教育家蘇霍姆林斯基說過:“學生來到學校里,不僅是為了取得一份知識的行囊,更主要的是為了變得更聰明”。素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,學生的創(chuàng)新能力主要指學生在掌握基本知識,基本觀點的基礎上,作為一個個獨立的主體,充分發(fā)揮其主觀能動性,善于發(fā)現(xiàn)、認識新的問題,并學會從多角度、全方位去觀
8、察分析同一問題。例如,我在講《弘揚青藏鐵路精神,全面建設小康社會》的專題吋,讓學生看吋政資料:2006年7月1日青藏鐵路全線通車,胡錦濤出席了慶祝大會……而后提出問題:青藏鐵路全線通車的意義是什么?如何理解青藏鐵路是一條經(jīng)濟路、政治路、文化路?作為青少年學生如何學習和弘揚青藏鐵路精神?因為這是一個社會熱點問題,在課堂上請學生展開討論,引起學生的極大關(guān)注。通過討論,大家發(fā)現(xiàn)有些問題把許多知識內(nèi)容都包括在內(nèi),如青藏鐵路通車的意義:第一,體現(xiàn)了社會主義本質(zhì)。有利于吸引東部地區(qū)的人才,先進技術(shù)和資金,充分合理
9、地開發(fā)當?shù)氐淖匀毁Y源,發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟,逐步縮小地區(qū)發(fā)展差距,實現(xiàn)共同富裕;第二,體現(xiàn)了我國正確處理民族關(guān)系的基本原則,有利于加強少數(shù)民族平等、團結(jié)、互助的新型民族關(guān)系,有利于推進社會主義民主政治建設;第三,體現(xiàn)了科學發(fā)展觀,走可持續(xù)發(fā)展道路,有利于經(jīng)濟、社會、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展……通過問題情境教學,使學生對問題材料的運用和解答不再局限一個答案,而是通過思維擴散,從不同角度,不同層次分析材料,從而突破了思維定勢,拓寬了思路。五、巧設情境創(chuàng)設懸念在思想政治課