以基層護理崗位需求為導向培養(yǎng)實用型護理人才

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1、以基層護理崗位需求為導向培養(yǎng)實用型護理人才超馬瑜紅劉洋張俊峰王方薛娣王福安鄭新華白現(xiàn)廣黃耀平劉榮志平頂山學院南陽醫(yī)學高等專科學校摘要：基層護理人員承擔著社區(qū)眹療衛(wèi)生服務和公共衛(wèi)生服務工作，基層護理人才隊伍素質(zhì)和能力直接影響著基層醫(yī)療衛(wèi)生服務質(zhì)量。以基層護理崗位需求為導向，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)態(tài)度、豐富的崗位文化知識和專業(yè)理論基礎(chǔ)知識、嫻熟的護理技能、較強的人際溝通和團結(jié)協(xié)作能力等的實用型護理人才，以滿足基層醫(yī)療崗位需求，服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展。關(guān)鍵詞：素質(zhì)和能力培奍;基層護理崗位需求;實用型護理人才;基金：河南省衛(wèi)生計生委醫(yī)學教育研究重點項0(Wj1x201604

2、5)棊層護士是棊層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系的重要組成部分，在棊層衛(wèi)生服務屮發(fā)揮著舉足輕重的作用，其素質(zhì)及能力的提升直接影響著基層醫(yī)務工作的效果和質(zhì)量U1。應用型院校人才培養(yǎng)服務主要面向基層培養(yǎng)具有扎實護理專業(yè)知識、能力、素質(zhì)，熱愛基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，掌握現(xiàn)代基層護理專業(yè)知識和專業(yè)實踐技能，適應基層，下得去、用得上、留得住的應用型護理專業(yè)人才。本文從基層護士應具備的素質(zhì)、能力方而展開探討，以期為應用型院校護理人才培養(yǎng)提供借鑒。1基層護理人員應具備的素質(zhì)1.1良好的職業(yè)素養(yǎng)在高等教育基本思想政治教育基礎(chǔ)上加強職業(yè)道德教育，重視職業(yè)態(tài)度的逐步養(yǎng)成。在當今價值體系多元化的形勢不，

3、要堅持把德育放在首位，落實國家對高等學校學生思想政治教育的基本耍求。由于護理專業(yè)所培養(yǎng)的人方要承擔技術(shù)復雜、責任心強的工作，對其職業(yè)態(tài)度的要求也更高;隨著我國基層俟療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展及老齡化現(xiàn)狀，需要大量基層護理專業(yè)人才，但多數(shù)醫(yī)學畢業(yè)生希望留在大城市醫(yī)院工作，不愿在社區(qū)衛(wèi)生服務中心工作[1-2];社區(qū)護士繼續(xù)深造和晉升機會較少、非護理工作多等原因，造成社區(qū)護士的職業(yè)效能感較低位1。為端正護理專業(yè)學生的職業(yè)態(tài)度，既要不斷加強職業(yè)道德教育，又要讓護生深入社區(qū)服務中心進行基層調(diào)研和實踐，真正了解社區(qū)衛(wèi)生服務工作，樹立正確的職業(yè)態(tài)度，對自己的職業(yè)生涯有更長遠的規(guī)劃，形成

4、職業(yè)所要求的綜合素質(zhì)與基本行為規(guī)范。通過這種職業(yè)道德教育，為在校生拓寬了就業(yè)渠道，改善了社區(qū)招聘無人問津的現(xiàn)象，使高素質(zhì)護理專業(yè)人才從事基層社區(qū)護理工作，大大緩解了護理專業(yè)就業(yè)壓力。1.2健康的身心素質(zhì)棊層護理工作范圍廣，任務重，服務對象不僅是患者，還包括健康人群;服務內(nèi)容不僅限于執(zhí)行醫(yī)囑和各項護理操作，還耍進行家庭護理、健康教育和疾病預防?；鶎幼o士經(jīng)常采取走家串戶的形式提供各種護理服務，而多數(shù)居民白天上班,因此很多工作需要晚上完成，護士經(jīng)常加班U1。因此，要順利完成基層護理工作，除了要有健康的身體做支撐外，還要有良好的自我心理調(diào)節(jié)能力，吃苦耐勞，具有無私奉獻精

5、神，在工作屮遇到問題能冷靜正確處理，將高度的工作熱情和敬業(yè)精神投入基層醫(yī)療衛(wèi)生服務工作中。2.1理論與實踐融合能力衛(wèi)生部下發(fā)的《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2016—2020年）》提出“十三五”期間將進一步加快護理教育的改革與發(fā)展，完善護理教育方式，堅持以崗位需求為導向，促進理論與實踐相結(jié)合，大力培養(yǎng)臨床實用型人冰，注重護理實踐能力的提高;突出護理專業(yè)特點，在課程設罝中加大心理學、人文和社會科學知識的比重，增強人文關(guān)懷意識的培養(yǎng)。在知識構(gòu)建上重能力、寬基礎(chǔ)，使護生掌握基層護理職業(yè)崗位所必需的知識、技能和技術(shù)，具冇扎實的職業(yè)技能、專業(yè)的崗位業(yè)務知識、較強的技術(shù)再現(xiàn)能

6、力，靈活地運用所學知識和技能解決棊層工作中遇到的各種實際問題。一方面要充分重視必要的醫(yī)學基礎(chǔ)理論和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，扎實推進護理專業(yè)領(lǐng)域的主干課程教學，使護生掌握理論聯(lián)系實際能力；另一方面，提倡理論、實踐融合，開發(fā)理論和實踐一體化的課程，使理論教學、實驗、實訓等冇機結(jié)合起來，強調(diào)培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，尤其注重培養(yǎng)學生的綜合護理能力、敏銳的觀察能力、健康評估能力、獨立分析問題與解決問題能力、應急處理能力邊1，學生既耍熟練掌握各常見病、多發(fā)病、地方病的護理知識，乂要掌握其一般診療方法;既要掌握院前搶救和急診的各項操作技能，又要熟悉病理學、藥理學、流行病學、公共

7、衛(wèi)生學等知識，做到醫(yī)學知識要懂，護理知識要精，相關(guān)知識要廣，既能從事臨床護理，又能開展健康教育、預防保健,以適應棊層各項醫(yī)療衛(wèi)生工作的需要。棊層護理人員在很多情況不需要獨立通過身體評估及體格檢查了解服務對象身心等方面的情況，正確分析其健康方面的信息，確定是否需要咲生的治療或轉(zhuǎn)診服務邊1。獨立分析問題、解決問題和應變能力對于基層護理人員來說非常重要。在基層提供各項護理服務的過程中，敏銳的觀察能力、嫻熟的健康評估能力、獨立分析問題與解決問題能力能保證護士及時、準確掌握服務對象的身心健康狀況，以便于提供服務對象所需的護理服務,解決相應的問題。2.2疾病預防能力棊層衛(wèi)生

8、護理主要的服務對象是老人