以社會服務(wù)需求為導(dǎo)向修訂護(hù)理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃.doc

《以社會服務(wù)需求為導(dǎo)向修訂護(hù)理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、以社會服務(wù)需求為導(dǎo)向修訂護(hù)理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃黃峰1，花蓮英2，保穎怡1，潘杰1（1.佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系，廣東佛山528000;2.南方醫(yī)科大學(xué)北醫(yī)院，廣東佛山528311）摘耍：作為珠江三角洲地區(qū)一所地方本科院校，在新一輪護(hù)理學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃修訂中，參照國家《本科醫(yī)學(xué)教育準(zhǔn)?護(hù)理學(xué)專業(yè)》和《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（200Z2020年）》，從宏觀和微觀兩個(gè)層面論述了人培養(yǎng)計(jì)劃修訂的背景，并將修訂后的教學(xué)計(jì)劃與原教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了比較。認(rèn)為新修訂的人才培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)明，是適應(yīng)社會市場經(jīng)濟(jì)和國際護(hù)理學(xué)發(fā)展趨勢需求的…次改革，是探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一個(gè)嘗試。鍵詞

2、：地方本科院校；護(hù)理學(xué)；人才培養(yǎng)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求的總體藍(lán)圖和實(shí)施方案，是學(xué)校組織和管理人才培養(yǎng)過程的主要依據(jù)和基礎(chǔ)性文件。人才培養(yǎng)訃劃包括培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格和要求、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等，共核心是培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)什么樣的人的一種價(jià)值主張，是教育思想和教育要求的具體體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的載體和手段，是培養(yǎng)人才和組織教學(xué)的主耍依據(jù)，其直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。隨著我國高等教育步入大眾化階段，地方木科院校在人才培養(yǎng)及促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。隨著社會的不斷發(fā)展，對人才需求的不斷捉

3、高，特別是對人才綜合素質(zhì)、綜合能力的要求比以往任何時(shí)候都高。地方本科院校在新一輪人才培養(yǎng)計(jì)劃修訂屮，在清晰培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、培養(yǎng)特色鮮明等方面應(yīng)加以改革，以適應(yīng)社會服務(wù)的需求。1人才培養(yǎng)計(jì)劃修訂的背景1.1宏觀層面在工業(yè)化與城鎮(zhèn)化迅速發(fā)展中，作為我國三大城鎮(zhèn)密集經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)Z—的珠江三角洲地區(qū)，人口和經(jīng)濟(jì)高度聚集，城鎮(zhèn)化水平快速捉高，基礎(chǔ)設(shè)施較完備，形成了一批富有時(shí)代氣息又具嶺南特色的現(xiàn)代化城市群，城鄉(xiāng)居民收入水平大幅提高，覆蓋城鄉(xiāng)的社會保障體系初步形成，教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育等各項(xiàng)社會事業(yè)迅速發(fā)展，公共服務(wù)體系基木建立?！吨榻侵薜貐^(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要

4、（2008-2020年）》（以下簡稱《綱要》）“完善醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)”方面中提出了“大力發(fā)展城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系，提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平，切實(shí)解決人民群眾看病就醫(yī)問題。到2012年，率先建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的基木醫(yī)療衛(wèi)生制度；到2020年，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)居民人人享有優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)”[1]。高度城鎮(zhèn)化的珠江三角洲地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生資源豐富，鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院發(fā)展規(guī)模巨大，科室齊全,分科較細(xì),設(shè)備先進(jìn)，社區(qū)醫(yī)療服務(wù)網(wǎng)絡(luò)己基本建立，國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)交流頻繁，這些醫(yī)院需要大量的高素質(zhì)全科社區(qū)護(hù)士及具有?？谱o(hù)理經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理人才。2009年9月，《關(guān)于實(shí)施廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》明確指

5、出要“加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建設(shè)”,“明確應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、類型、定位、基本規(guī)格與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，分析應(yīng)用型木科人才知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系，更新教學(xué)方法，突出創(chuàng)新能力與實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)”，并進(jìn)一步指出要“建設(shè)8?10所目標(biāo)明確、理念清晰、條件優(yōu)良、模式創(chuàng)新、成效突出、特色明顯的應(yīng)用型木科人才培養(yǎng)示范院校；建設(shè)100個(gè)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、師資力最充足、課程體系合理、突出產(chǎn)學(xué)結(jié)合、符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的應(yīng)用型木科人才培養(yǎng)示范專業(yè)；建設(shè)100項(xiàng)理念超前、條件優(yōu)良、師資充足、方法先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、實(shí)效突出的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)示范基地和示范項(xiàng)目[2]"。1.2

6、微觀層面從學(xué)校生存發(fā)展方面來看，2009年12月佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院召開笫5屆教學(xué)工作會議，進(jìn)一步明確學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，確定“育人為本、質(zhì)最立校、特色辦學(xué)''的辦學(xué)理念，提出“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略,實(shí)施醫(yī)、工科專業(yè)優(yōu)先發(fā)展、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、學(xué)科人才項(xiàng)目互動(dòng)、學(xué)校政府企業(yè)聯(lián)動(dòng)的戰(zhàn)略方案。此舉有利于學(xué)校在人才培養(yǎng)的教育教學(xué)質(zhì)量上取得進(jìn)步和突破。2010年啟動(dòng)學(xué)校本科人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂工作，根據(jù)《綱要》及《關(guān)于實(shí)施廣東省髙等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)，各專業(yè)積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和課程體系以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革與實(shí)踐。從社會服務(wù)對護(hù)理學(xué)專業(yè)

7、人才的需求看，廣東省重點(diǎn)及省屬醫(yī)學(xué)院校較多，地方性院校數(shù)量也很多，而且地方院校內(nèi)大多設(shè)有二級學(xué)院醫(yī)學(xué)院開設(shè)有護(hù)理學(xué)本科專業(yè)，由于受學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式慣性的影響，這些學(xué)校在辦學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教材選用等方面一咪模仿重點(diǎn)大學(xué)，護(hù)理學(xué)人才培養(yǎng)失去了自己應(yīng)有的特色，畢業(yè)生適應(yīng)能力不強(qiáng)，發(fā)展后勁不足。面對珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展對應(yīng)用型人才的大量需求，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的特征選擇適合共發(fā)展需要和特點(diǎn)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，重選新的課程內(nèi)容，調(diào)整課程體系，完善學(xué)分選修制，給予學(xué)綸最人的門由度和空間，不斷地完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使培養(yǎng)的學(xué)生成為具有