關(guān)于將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中學(xué)教育的思考

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1、關(guān)于將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中學(xué)教育的思考羅春燕（山東省淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中政治教研組，山東淄博255300）摘要:將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到中學(xué)教育的全過程，既是推動(dòng)當(dāng)前社會(huì)主義文化改革發(fā)展必然要求，也是保證當(dāng)前中學(xué)德育教育的重要保證。因此堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育引領(lǐng)中學(xué)教育具有重大意義。要發(fā)揮好社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)中學(xué)教育的引領(lǐng)作用，關(guān)鍵就是要按照十七屆六中全會(huì)指出的，應(yīng)該把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育貫穿于中學(xué)教育的全過程，滲透到中學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)和領(lǐng)域，具體來說，就是融入各門課程、社會(huì)實(shí)踐、校

2、園文化以及學(xué)校日常管理等具體環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞:社會(huì)主義核心價(jià)值體系；中學(xué)教育；途徑黨的十七屆六中全會(huì)提出，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國特色社會(huì)主義發(fā)展方向。要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過程。當(dāng)代中學(xué)生是我國未來建設(shè)的生力軍，他們的價(jià)值觀正處于形成、發(fā)展和定格階段，如何加強(qiáng)中學(xué)生價(jià)值觀特征的研究，給予他們正確的引導(dǎo)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育貫穿于中學(xué)教育的全過程，用社會(huì)主義核心價(jià)值武裝中學(xué)生，這不僅關(guān)系著中學(xué)生的健康成長，更關(guān)系到黨和國家事業(yè)發(fā)

3、展的未來。一、堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育引領(lǐng)中學(xué)教育的重大意義用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育引領(lǐng)中學(xué)教育具有強(qiáng)烈的時(shí)代感，是社會(huì)發(fā)展的必然，也是中學(xué)教育改革的必然。（一）接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育是中學(xué)生自身成長發(fā)展的需要從中學(xué)生成長發(fā)展的特殊性來看，他們正處于人生的黃金上升時(shí)期，思想活躍、朝氣蓬勃、可塑性強(qiáng)，此時(shí)接受和形成的思想觀念和價(jià)值取向不僅為個(gè)人未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，某種程度上講也決定了它的方向。然而社會(huì)思想日益多樣化，為中學(xué)生成長發(fā)展提供有利條件，也使中學(xué)牛面臨更加復(fù)雜的成長環(huán)境。比如，多樣化的社會(huì)思

4、想呈現(xiàn)出理性和非理性的交織、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交織、積極進(jìn)步和消極落后的交織，各種思想觀念紛繁復(fù)雜、快速變化、此起彼伏，中學(xué)生還沒有具備強(qiáng)大的辨別能力，來應(yīng)對(duì)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的價(jià)值判斷和選擇。再比如，各種拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義有所滋長，中學(xué)生沒有足夠的抵御能力就容易受到侵蝕，他們?cè)趥€(gè)人與社會(huì)、奉獻(xiàn)與索取、義與利等問題的選擇上茫然而腳櫥，從而就會(huì)出現(xiàn)因?yàn)樾叛龅娜笔Ф凶沸?、誠信的喪失而見利忘義等不和諧的現(xiàn)象。因此，在青少年時(shí)期接受科學(xué)價(jià)值體系，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)人的一生發(fā)展都至關(guān)重要，用社會(huì)主義核

5、心價(jià)值體系教育引導(dǎo)中學(xué)生，是中學(xué)生內(nèi)在的自覺需要。（二）社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容是中學(xué)德育建設(shè)的升華社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括四個(gè)方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀。這四個(gè)方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通，共同構(gòu)成辯證統(tǒng)一的有機(jī)整體。而中學(xué)德育建設(shè)的內(nèi)容一般包括價(jià)值觀教育、信仰教育、愛國主義教育、道德教育等，與社會(huì)主義核心價(jià)值體系是相吻合的:對(duì)馬克思主義和中國特色社會(huì)主義共同理想的學(xué)習(xí)可以

6、樹立中學(xué)生的信仰；民族精神和時(shí)代精神可以加強(qiáng)中學(xué)生的愛國熱情；以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀可以增強(qiáng)學(xué)生的道德感。所以，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是中學(xué)德育建設(shè)的升華，校園里的思想教育只有上升到這樣的高度，才能彰顯其教育的時(shí)代感，完成其歷史使命。（三）社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育是構(gòu)建和諧校園的靈魂一直以來，校園的和諧發(fā)展是學(xué)校穩(wěn)定的頭等大事，而中學(xué)生思想變化是校園的晴雨表，教師的思想傾向是校園輿論的風(fēng)向標(biāo)，一旦師生的思想導(dǎo)向不明確，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)校思潮的混亂，影響校園的穩(wěn)定。社會(huì)主義核心價(jià)值體系，既汲取了中華民族優(yōu)

7、秀文化傳統(tǒng)，又吸收了世界優(yōu)秀文明成果，是被實(shí)踐證明了的適應(yīng)我國現(xiàn)階段精神文明建設(shè)要求的思想文化精髓，具有很強(qiáng)的感召力和包容性。只有積極倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，才能使廣大師生員工樹立和諧理念，培養(yǎng)和諧精神，塑造和諧心態(tài)，形成和諧的人際關(guān)系，才能形成學(xué)校的凝聚力和向心力。二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)中學(xué)教育的途徑要發(fā)揮好社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)中學(xué)教育的引領(lǐng)作用，關(guān)鍵就是要按照十七屆六中全會(huì)指岀的，應(yīng)該把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育貫穿于中學(xué)德育建設(shè)的全過程，滲透到中學(xué)德育教育的各個(gè)環(huán)節(jié)和領(lǐng)域，具體來說，就是融入各門課程

8、、社會(huì)實(shí)踐、校園文化以及學(xué)校H常管理等具體環(huán)節(jié)。（一）要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入課堂教育主渠道課堂教學(xué)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主渠道，要把各門課程蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育資源充分開發(fā)出來，把各門課程中社會(huì)主義核心價(jià)值體系的育人功能充分地發(fā)揮出來，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中受到教育。貼別是中學(xué)里的思想政治課、歷史課、語文課等都會(huì)涉及到社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容