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1、讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)輕松愉快王菊（渠縣渠江鎮(zhèn)第二小學(xué)渠縣635200）在全面推進(jìn)課程改革和教育創(chuàng)新的今天，小學(xué)音樂教育由于受社會音樂環(huán)境的影響，其審美取向的偏差，人文關(guān)懷的不足，以及在此背景下凸顯出來的技術(shù)化、功利化、世俗化取向都日漸成為不爭的現(xiàn)實(shí)，不僅左右著小學(xué)音樂教師的判斷與選擇，而且關(guān)涉正常的教學(xué)活動及其育人效果。因此音樂教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，使學(xué)生處于被動的地位，學(xué)生的創(chuàng)新意識和熱愛音樂的情感受到極大的抑制。在新的教學(xué)理念下，如何激發(fā)學(xué)生的音樂靈性，以滿足學(xué)生的“自我認(rèn)識”“自我表現(xiàn)”的需要？如何讓音樂課煥發(fā)生命活力呢？是我們音樂教師必須思考和重視的首要問題，在多年來的教學(xué)活動中，
2、我感覺到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。一、開動腦筋編兒歌，培養(yǎng)識譜興趣樂理知識是學(xué)生提高音樂素質(zhì)不可缺少的內(nèi)容。我在教授樂理知識的時(shí)候，不是一味的照搬概念，講理論，弄得教師精疲力竭，學(xué)生枯燥無味，把生動活潑的課，心情愉快的課，變成讓學(xué)生討厭，甚至是一種負(fù)擔(dān)的課，不但沒有真正達(dá)到音樂教學(xué)的實(shí)質(zhì)，反而事半功倍。所以，我在教學(xué)中想方設(shè)法制造愉快的學(xué)習(xí)氣氛。如教學(xué)頓音記號時(shí)，抓住學(xué)生具有形象思維這一點(diǎn)，拿一個(gè)乒乓球在講桌上連拍幾下，讓學(xué)生細(xì)心體會
3、乒乓球落下的聲音特點(diǎn)，然后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出該聲音具有“短促、有力、清脆、有彈性”之特點(diǎn)。這樣學(xué)生就會對學(xué)習(xí)頓音記號產(chǎn)生濃厚的興趣，然后再把頓音的演唱特點(diǎn)引用于樂句的演唱中去。學(xué)生也會在不知不覺中掌握頓音記號及其演唱特點(diǎn)。乂如教授終止線時(shí)，我把他編成順U溜：姐姐兩人一樣高，一個(gè)瘦來一個(gè)胖，瘦的在前胖在后，姐倆并排在最后,曲終歌盡并結(jié)束。這樣的順U溜，短小精悍，學(xué)生都愛記，并能知其形明其意，何樂而不為呢。二、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣唱歌最大的0的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和
4、體味。只冇這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)咅樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容，對于理解能力差的低年級學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。如我在教學(xué)生唱《火車開啦》吋，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。由于學(xué)生想像不到歌中小朋友乘坐火車時(shí)的激動心情，部分學(xué)生唱起很呆板，面無表情。對此，我便啟發(fā)學(xué)生，“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時(shí)的心情嗎？”這一問，同學(xué)們可來情緒了，紛紛舉手冋答，接著我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友
5、，現(xiàn)在就坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去，當(dāng)火車‘咔噤、咔嚓’啟動的吋候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異?；钴S，同學(xué)們爭著舉手冋答，他們說著，笑著，沉浸在美好想像的歡樂之中。我又說:“同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)?lsquo;旅游&rsqU0;,你們想到哪兒去呢？”同學(xué)們高興地喊起來：“三亞”“北京”“廣州”“上?！??！昂茫≡蹅兿鹊奖本┤タ纯窗?！老師來當(dāng)播音員。”于是我當(dāng)起了列車播音員，音樂一起，同學(xué)們便高興地唱起來，好象自己真的坐了火車，歌曲中充滿了真摯的情感，歌聲中，浸染著美的色彩。三、自制樂器練伴奏，提高學(xué)習(xí)興趣節(jié)奏是音樂的靈魂，長短不同的咅符有規(guī)律的
6、組織在一起構(gòu)成了節(jié)奏。音樂離開了節(jié)奏，就象抽了骨頭的皮肉，完全喪失了思想和風(fēng)格特征，節(jié)奏的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。節(jié)奏教學(xué)并不難，有規(guī)律的節(jié)奏生活中隨處可見，所以我利用學(xué)生從小貼近自然地，貼近生活的優(yōu)勢，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)節(jié)奏，從熟悉的生活中找到聲音，經(jīng)提煉便成為有規(guī)律的節(jié)奏，這樣學(xué)生既有興趣又在腦海中形成了很清晰的節(jié)奏概念。冋吋我發(fā)動學(xué)生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作捶，用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴，用兩個(gè)香脂盒對擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生唱《過新年》吋，做了這樣一個(gè)集體練＞J，全班學(xué)生分為
7、4個(gè)組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會到自己是課堂的主人，這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、讓學(xué)生在愉悅的情景中參與學(xué)習(xí)人的情感的誘發(fā)總是在一定的情境中進(jìn)行的，鮮明、生動、形象的情境能喚起人們相應(yīng)的情感。在教學(xué)中，教師成注意挖掘教材中的情感因素，充分利用錄像、幻燈、錄音、畫面等形象、直觀的手段創(chuàng)設(shè)誘人的情景，渲染氣氛，讓學(xué)生主動參與學(xué)
