讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí).doc

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1、讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程改革,不僅是教學(xué)形式上的改變,更加重要的是要讓學(xué)生的思維得到充分的鍛煉。從課堂教學(xué)效果看,教得輕松,學(xué)的開(kāi)心,讓學(xué)生在輕松愉快中完成數(shù)學(xué)思考,就是我們所追求的。下面是我在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)思考談一點(diǎn)看法。一、模擬現(xiàn)實(shí)生活,引導(dǎo)學(xué)生從生活角度進(jìn)行數(shù)學(xué)思考例如,在教學(xué)《人民幣的換算:1元=10角》時(shí),我在班內(nèi)模擬一個(gè)柜臺(tái),專賣1元、5角的商品,而購(gòu)買者手中只有1角紙幣或1角硬幣(多個(gè))。通過(guò)模擬購(gòu)買活動(dòng),學(xué)生在虛擬的生活環(huán)境中思考5角的商品用5個(gè)1角來(lái)購(gòu)買、1元的商品要用10個(gè)1角來(lái)購(gòu)買,從而得出1元=10角。這樣的教學(xué),由于學(xué)生對(duì)來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的事情不

2、會(huì)感到陌生,思考起來(lái)也就沒(méi)有了難度。二、從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)思考的契機(jī)例如,在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí),為了讓學(xué)生了解一天鐘表上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈,如有早上8時(shí),也有晚上8時(shí)。我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié):出現(xiàn)許多表示不同時(shí)間的一組鐘表,以及刷牙、吃飯、上學(xué)、寫作業(yè)、看電視、睡覺(jué)等活動(dòng)畫面,問(wèn):“8時(shí)你可能在做什么?”學(xué)生的答案不一,有的說(shuō)在寫作業(yè),也有的說(shuō)準(zhǔn)備睡覺(jué)等等,我追問(wèn):為什么?通過(guò)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出問(wèn)題讓學(xué)生循著生活經(jīng)驗(yàn)的方向產(chǎn)生困惑,從而引發(fā)學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題。一、在比賽中,讓學(xué)生去思考例如,在教學(xué)《圓的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)比賽的情境,讓學(xué)生找出圓的中心。學(xué)生通過(guò)各種方

3、法如測(cè)量、折疊、目測(cè)等等去尋找,而這些方法的使用,需要學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考,從而將圓心到圓上的各點(diǎn)距離均相等等相關(guān)知識(shí)一一體現(xiàn)出來(lái)。綜上所述,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種情境,在該情境下,學(xué)生的思維能夠輕松愉快地進(jìn)行。

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