談提高生物課堂教學(xué)效率的策略

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1、談提高生物課堂教學(xué)效率的策略演生成陜丙省榆林市清澗中學(xué)718300生物是一門自然科學(xué)，它的學(xué)科特色決定了生物教學(xué)方法要不同于語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言學(xué)科。同時(shí)由于課時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生不夠重視，這些都給教學(xué)增加了難度。怎樣才能在有限的課時(shí)內(nèi)有效地完成教學(xué)任務(wù)？這是我一直以來(lái)思考的問(wèn)題。下面我就談?wù)勎覍?duì)提高牛.物課堂教學(xué)效率的一些看法。一、以“綱”扣“木”，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)方案。教學(xué)大綱和課木是教師教學(xué)的依據(jù)。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和吃透教材，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目的要求，才能在教學(xué)中做到有的放矢。生物課堂教學(xué)的目的要求，要從知識(shí)教育、能力培養(yǎng)和政治思想教育三方面綜合

2、考慮，不能顧此失彼。教學(xué)方案是教師對(duì)整課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生己有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，符合學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才只有可操作性。那種照抄書(shū)木或只摘錄知識(shí)要點(diǎn)、照搬他人現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法是極不可取的。例如，我在同一年段教不同層次的班級(jí)時(shí)，會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的教學(xué)方案，常常是一節(jié)課備3個(gè)教案，來(lái)適應(yīng)不同班級(jí)的學(xué)生。高質(zhì)量的生物課堂教學(xué)方案還必須包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)等。高質(zhì)量的教學(xué)方案是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的必要前提。二、做好觀

3、察、實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基木的研究方法。近期使用的各種版木的中學(xué)生物教材，都根據(jù)教學(xué)大綱的要求選編了大量的觀察和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如現(xiàn)在我校采用的人教版的生物課木中就選編了多個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)和探宄實(shí)驗(yàn)。生物教師在教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，克服網(wǎng)難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項(xiàng)觀察和探宄實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，通過(guò)這些觀察和探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)d的主動(dòng)性，養(yǎng)成他們客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教師在安排觀察、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)要重視和設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容、吋間與自然季節(jié)不相符的困難，必須有計(jì)劃地做好觀察和實(shí)驗(yàn)材料的

4、采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過(guò)了適宜的季節(jié)，也就錯(cuò)過(guò)了最佳的教學(xué)吋機(jī)。生物教師在課堂上合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及蘇生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量。這些都冇利于提高生物課堂教學(xué)效率。例如，我在給學(xué)生講述“基因?qū)π誀畹目刂啤眳?，以教材配套的視頻資源來(lái)展示受精卵中包含了生長(zhǎng)發(fā)育成一個(gè)人所需的全部基因，讓學(xué)生從直觀上理解了基因?qū)π誀畹目刂?。做好觀察實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色，是實(shí)現(xiàn)生物課

5、堂教學(xué)高效率的首要途徑。三、恰當(dāng)設(shè)問(wèn)，巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。課堂上恰當(dāng)設(shè)問(wèn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之冇效的方法。生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師提出的問(wèn)題一定要具奮啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和爭(zhēng)論。不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn)，都要設(shè)計(jì)好調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。面對(duì)高中的學(xué)生，他們不像初中的小孩子那樣活躍，課堂會(huì)比較沉悶，在教學(xué)中就需要條理性。例如，在講新陳代謝吋，我作了下列設(shè)問(wèn)：1.新陳代謝是一個(gè)什么過(guò)程？2.新陳代謝通過(guò)哪兩個(gè)方面的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)？它包括哪兩個(gè)方面的代謝？3.新陳代謝的本質(zhì)是什

6、么？隨著上述問(wèn)題的逐步解決，有一個(gè)條理性，學(xué)生自然主動(dòng)地歸納出了新陳代謝的概念。四、找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最佳的結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育。在生物課堂教學(xué)中，加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育，要注重選擇教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最佳的結(jié)合點(diǎn)。找準(zhǔn)了最佳結(jié)合點(diǎn)，不僅教師所介紹的實(shí)用技術(shù)容易被學(xué)生所接受，而奮助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，對(duì)提高生物課堂教學(xué)效率也大有裨益。例如，我在給學(xué)生講外來(lái)物種對(duì)生態(tài)環(huán)境的危害時(shí)，結(jié)合水葫蘆給環(huán)境造成的危害，在學(xué)生感興趣的同吋也提高了聽(tīng)課效率。找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間的最佳結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育，是實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)高效率的必要補(bǔ)充。五、練

7、習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果。0前，不少學(xué)校己明確要求教師課堂教學(xué)中安排學(xué)生練4的吋間不少于15分鐘。這就要求教師還必須在課堂練4題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練＞』的吋間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固吋，可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練4題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及吋進(jìn)行矯正教學(xué)等。例如，在講解非條件反射和條件反射的概念時(shí)，列舉嬰兒吮奶、寒冷使人打哆嗦、談虎色變、望梅止渴等反射活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生辨別，其檢