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《英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)法的有效實(shí)施》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)法的有效實(shí)施［摘要］自XX年《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布后，任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施已有一段時(shí)間，但是實(shí)施中還存在一些問(wèn)題，不能有效發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。為促使英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法有效實(shí)施，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力上的作用，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要遵循真實(shí)性、“任務(wù)鏈”、可操作性、興趣性等原則;設(shè)計(jì)的任務(wù)要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異任務(wù)教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)完成后，要對(duì)任務(wù)結(jié)果展開(kāi)有效的評(píng)價(jià)；同時(shí)要注意自身在任務(wù)實(shí)施不同階段的角色轉(zhuǎn)換，使任務(wù)順利、有效的開(kāi)展。［關(guān)鍵詞］課程改革；英語(yǔ)教學(xué)；任務(wù)型教學(xué)針對(duì)我國(guó)英語(yǔ)課程
2、過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，教育部于XX年制定了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革指明了方向，也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了具體的新要求和新目標(biāo)，尤其是任務(wù)型教學(xué)法的提出，標(biāo)志著英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域教育觀念的轉(zhuǎn)變。任務(wù)型教學(xué)法是指以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式、掌握語(yǔ)言技能、發(fā)展語(yǔ)言能力融為一體的英語(yǔ)教學(xué)方法。它吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，能夠充分體
3、現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)與合作探究的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)前，任務(wù)型教學(xué)法在我國(guó)英語(yǔ)課堂中己被廣泛應(yīng)用。但是，在運(yùn)用中還存在一些問(wèn)題，例如，一些英語(yǔ)教師對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的理解存在著某些誤區(qū)；有些英語(yǔ)教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)活動(dòng)實(shí)際上就是語(yǔ)言操練；有的教師設(shè)計(jì)的任務(wù)缺乏整體性、系統(tǒng)性和連貫性；等等。這些都不利于任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施，不能很好地發(fā)揮它在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力方面的作用?；诖?，本文從任務(wù)型教學(xué)的原則、任務(wù)評(píng)價(jià)等方面予以分析，以期能夠提供有價(jià)值的建議。一、遵循任務(wù)設(shè)計(jì)的原則英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)以具體的任務(wù)為載體，那么，如何設(shè)計(jì)任務(wù)，它所依據(jù)的原則是什么，這是我們?cè)陂_(kāi)展任
4、務(wù)型教學(xué)中所必須明確的。第一，真實(shí)性原則。真實(shí)性原則是指在任務(wù)設(shè)計(jì)中，任務(wù)所使用的輸入材料應(yīng)來(lái)源于真實(shí)生活，同時(shí)，履行任務(wù)的情景以及具體活動(dòng)應(yīng)貼近真實(shí)生活。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)只有貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能更易于學(xué)生理解，進(jìn)而使學(xué)生高效地掌握知識(shí)，提高其語(yǔ)言運(yùn)用技能。所以，教學(xué)中教師要盡量創(chuàng)造真實(shí)或接近真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生盡可能多地接觸和加工真實(shí)的語(yǔ)言信息，使他們?cè)谡n堂上使用的語(yǔ)言和技能在實(shí)際生活中同樣能得到有效的應(yīng)用。例如，為了使學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固己學(xué)的顏色詞匯，擴(kuò)展學(xué)習(xí)其他相關(guān)詞匯(如light，dark等)，教師讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好水彩顏料和調(diào)色板，在課堂
5、上設(shè)計(jì)“調(diào)色板”的任務(wù)(blue+?=green?+red=pink等)。這個(gè)任務(wù)讓學(xué)生通過(guò)調(diào)配顏色來(lái)獲知結(jié)果、掌握新的詞匯，同時(shí)與學(xué)生生活相關(guān)，更利于激發(fā)其興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在這里需要注意的是，“真實(shí)”不等于拿來(lái)就用，因?yàn)樵醋陨畹恼鎸?shí)任務(wù)可能與我們的課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接的聯(lián)系，它需要我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行加工、設(shè)計(jì)，使其更加符合教學(xué)的需要。第二，“任務(wù)鏈”原則。這一原則要求教師在設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)時(shí)要考慮它們之間的關(guān)系，即后面的任務(wù)要建立在之前任務(wù)的基礎(chǔ)之上，它們之間應(yīng)該相互聯(lián)系、具有統(tǒng)一的目標(biāo)指向；同時(shí)，教師在開(kāi)展每一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，
6、也要確保其實(shí)施步驟和程序的連貫和流暢。也就是說(shuō)，任務(wù)設(shè)計(jì)要求由簡(jiǎn)到繁，由易到難，前后相連，層層深入，并由數(shù)個(gè)微型任務(wù)構(gòu)成“任務(wù)鏈”。例如，教師在語(yǔ)法課中的任務(wù)設(shè)計(jì)可從三個(gè)層次一一理解層次、鞏固層次和交際層次去設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，又注重能力的培養(yǎng)。第三，可操作性原則。在任務(wù)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)考慮到它在課堂環(huán)境中的可操作性，盡量避免環(huán)節(jié)過(guò)多、程序過(guò)于復(fù)雜的課堂任務(wù)。教師首先要根據(jù)具體條件，圍繞特定的交際目的和語(yǔ)言環(huán)境，設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)的任務(wù)化的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在有效的交際活動(dòng)中完成任務(wù)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和掌握語(yǔ)言的目的。第四，興趣性原
7、則。興趣是最好的老師，它能使人處于一種積極向上的心理狀態(tài)。英語(yǔ)教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的話題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其積極投入到課堂活動(dòng)當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)“star”（本研究中意指“明星”）這個(gè)單詞時(shí)，教師可以在課前讓學(xué)生寫出自己所知的明星、自己所崇拜的明星都有誰(shuí)等，并讓學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)進(jìn)行交流、對(duì)話。每個(gè)學(xué)生心目中都會(huì)有自己所崇拜的對(duì)象，這個(gè)話題能夠激發(fā)起學(xué)生的交際欲望，從而提高教學(xué)效果。二、遵循學(xué)生個(gè)體問(wèn)的差異。實(shí)施差異性任務(wù)教學(xué)教育工作者要重視個(gè)體生命客觀存在的個(gè)別差異，樹立承認(rèn)、尊重個(gè)體
8、生命獨(dú)特性和差異性的理念，因材施教。英語(yǔ)課堂上，教師在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)時(shí)也不可忽視這一點(diǎn)，要能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)施差異性任務(wù)教學(xué)
